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Intro ......

 

이는 개별사회사업에서 추구하는 사회기능과 동일한 개념이다. 대가족 속에서 두 자녀가 다른 자녀들보다 훨씬 늦게 태어나 위의 형제들과 떨어져 함께 자란다면 이들 중 손위가 맏이의 특성을 가지기 쉽다.아들러 이론의 성격발달과 유형,성격의 발달 1. 응석받이 아동은 다른 사람을 배려하기보다 다른 사람에게 기대하는 데 익숙하다.. 신체. 주위 사람들의 태도, 아들러이론의 사회복지실천에의 시사점 I. 신체적 결함이 정신에 영향을 미치는 정도는 그 신체적 결함 자체가 아니고 결함에 대한 태도와 훈련이다. 응석받이 아동 II. II. 성격의 발달 아들러는 성격발달에 영향을 주는 요인들로서 가족 및 사회적 요인, 조소 등으로 열등감이 심각해지기도 한다. 아들러 이론의 사회복지실천에의 시사점 참고문헌 아들러 이론의 성격발달과 유형 I. 거부당한 아동은 세상이 `대적이며 위협적이라고 지각하기 때문에 반항적이고 사람과의 관계 형성에 어려움을 겪게 된다. 출생순위와 성격 특성 III. 아울러 권리를 위해 싸우는 것을  ......

 

 

Index & Contents

아들러 이론의 성격발달과 유형, 아들러이론의 사회복지실천에의 시사점

 

아들러 이론의 성격발달과 유형, 아들러이론의 사회복지실천에의 시사점

 

아들러 이론의 성격발달과 유형, 아들러이론의 사회복지실천에의 시사점

 

목차

 

아들러 이론의 성격발달과 유형, 아들러이론의 사회복지실천에의 시사점

 

I. 성격의 발달

1. 병약하거나 허약체질인 아동

2. 거부당하는 아동

3. 응석받이 아동

 

II. 출생순위와 성격 특성

 

III. 아들러 이론의 사회복지실천에의 시사점

 

참고문헌

아들러 이론의 성격발달과 유형

 

I. 성격의 발달

 

아들러는 성격발달에 영향을 주는 요인들로서 가족 및 사회적 요인, 즉 부모와 자녀관계, 가족의 수, 형제간의 관계, 아동의 출생순서 등을 지적하였고, 불완전한 신체기능, 과잉사랑, 거부등과 같이 생활양식을 왜곡시키기 쉬운 세 가지 상황을 지적하였다.

 

(1) 병약하거나 허약체질인 아동

 

신체기관의 열세는 어떤 기술을 습득하는 데 방해를 받게 되어 열등감을 경험하게 된다. 따라서 이러한 신체기능의 불완전 수준 정도에 따라 자신의 발달에 한계를 경험하게 된다. 신체...아들러 이론의 성격발달과 유형, 아들러이론의 사회복지실천에의 시사점

 

목차

 

아들러 이론의 성격발달과 유형, 아들러이론의 사회복지실천에의 시사점

 

I. 성격의 발달

1. 병약하거나 허약체질인 아동

2. 거부당하는 아동

3. 응석받이 아동

 

II. 출생순위와 성격 특성

 

III. 아들러 이론의 사회복지실천에의 시사점

 

참고문헌

아들러 이론의 성격발달과 유형

 

I. 성격의 발달

 

아들러는 성격발달에 영향을 주는 요인들로서 가족 및 사회적 요인, 즉 부모와 자녀관계, 가족의 수, 형제간의 관계, 아동의 출생순서 등을 지적하였고, 불완전한 신체기능, 과잉사랑, 거부등과 같이 생활양식을 왜곡시키기 쉬운 세 가지 상황을 지적하였다.

 

(1) 병약하거나 허약체질인 아동

 

신체기관의 열세는 어떤 기술을 습득하는 데 방해를 받게 되어 열등감을 경험하게 된다. 따라서 이러한 신체기능의 불완전 수준 정도에 따라 자신의 발달에 한계를 경험하게 된다. 신체적 결함이 정신에 영향을 미치는 정도는 그 신체적 결함 자체가 아니고 결함에 대한 태도와 훈련이다. 주위 사람들의 태도, 동정이나 기피, 조소 등으로 열등감이 심각해지기도 한다. 하지만 이러한 신체적 결함을 극복하고 인간승리를 이루어내는 사람들도 있다.

 

(2) 거부당하는 아동

 

아동의 신체적 결함이나 부모의 불행한 결혼, 혹은 가족문제 등으로 부모로부터 거부당한 아동은 잘못된 훈련을 받기 쉽다. 거부의 유형은 폭력과 같은 외형적일 수도 있고 심리적 학대 등 내면적일 수도 있다. 거부당한 아동은 세상이 `대적이며 위협적이라고 지각하기 때문에 반항적이고 사람과의 관계 형성에 어려움을 겪게 된다. 아울러 권리를 위해 싸우는 것을 생활양식으로 선호한다. 거부당한 아동은 신뢰할 수 있는 사람을 접해 본 경험이 없어 사랑이나 협력 등을 배울 수 있는 기회가 없으며 다른 사람에게 유익한 행동을 보여 줌으로써 타인으로부터 애정이나 존경을 얻게 된다는 것을 이해하지 못한다.

 

(3) 응석받이 아동

 

지나친 사랑은부적응의 주된 결정 요인이 된다. 응석받이 아동은 다른 사람을 배려하기보다 다른 사람에게 기대하는 데 익숙하다. 이러한 아동은 요구하는 것만 배우지 좌절에 대처하는 방법을 배울 기회가 없었기 때문에 어려움에 부딪치면 자신이 그 문제를 해결하기보다 다른 사람에게 요구하게 된다. 응석받이 아동의 관심은 오로지 자기 자신뿐이고 협동에 대해 잘 모른다. 이러한 아동은 어려움이 있을 때 퇴행함으로써 반응한다.

 

II. 출생순위와 성격 특성

 

아들러는 출생순위 또한 각자의 생활양식에 큰 영향을 미칠 수 있다고 보았으며, 출생순위 중 특히 첫째, 둘째, 막내, 외동자녀에게 관심을 가졌다.

아들러의 출생순서에 따른 생활양식은 모두 가능성을 지적한 것이지 가족의 역동성은 각 가정마다 다르다. 출생순위가 성격 형성에 영향을 미치게 되는 것은 출생에서의 숫자가 아니라 태어난 상황을 말하는 것이다. 예를 들면, 맏이가 의지박약하거나 억눌렸다면 둘째 자녀는 맏이의 생활양식을 가질 수 있다. 대가족 속에서 두 자녀가 다른 자녀들보다 훨씬 늦게 태어나 위의 형제들과 떨어져 함께 자란다면 이들 중 손위가 맏이의 특성을 가지기 쉽다.

 

`표` 아들러가 제시한 출생순위와 성격특성

III. 아들러 이론의 사회복지실천에의 시사점

 

프로이드와 에릭슨의 이론에 비하면 아들러의 개인심리이론은 사회복지현장에서 등한시되어 온 것은 사실이나, 아들러의 주요 개념들은 사회복지와 밀접하게 연관되고 있다. 아들러의 사회목적론 접근은 인간이해를 위한 기존의 인과론적 또는 유물론적 입장에서 벗어나 인간의 주체성에 입각한 개인의 자기결정 능력과 자아통제 및 조정능력을 인정하는 전제 하에서 인간을 바라보고 있다. 아들러는 인간에게 있어 사회성을 매우 강조했는데, 이는 개별사회사업에서 추구하는 사회기능과 동일한 개념이다. 아울러 가족분위기, 가족형태, 가족구성원의 생활양식 등에 초점을 둔 아들러의 이론은 가족상담에 유용한 지식기반이 될 수 있다.

아들러는 열등감이 집단을

 
 
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