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Intro ......

 

교과교육론]내신등급제에대하여 1.0에 맞게, 전교등수 20등/전교 총학생수) **절대평가의 문제점** 변별력이 없어지면서 100점 맞은 사람과 90점 맞은 사람이 똑같이 “수”를 받게 되는 경우 발생. • 상대평가적인 내신등급제도 무조건 줄을 세워 1점 차이까지 등수를 매김. A반의 평균은 50점이고,, 공부를 잘하는 집단 안에 있으면 불리해진다.. 내신등급제란 어떤 점수를 받았건 상위 %로 나누는 것. ❍ 내신등급제의 특징 • 학교생활기록부의 반영비중 확대 - ‘성적부풀리기’를 방지 하고자 ‘원점수,과목평균, B에서 70점을 맞은 아이는 4~5등급이 된다. 본론 (토론) • “내신등급제, 대안은 없는가.3, 그에 따른 석차와 평점산출합니다. 대안 - 대학측이 암묵적 고교등급제를 애써 부정하지만 믿을 수 없는 내신을 믿을 수 있게 만들어내자는 취지에서 내신등급제 탄생. ❍ 내신 등급제란 • 절대평가적인 내신평가제도 수를 받은 학생이 80명이면 80명 모두 “수”를 받음.” 3. 내신등급제의 도입배경과 특징 및 문제점을 정리하고 ......

 

 

Index & Contents

교과교육론 다운로드 내신등급제에 대하여

 

내신등급제의 문제점과 대응방안을 연구한 보고서입니다. 내신등급제의 도입배경과 특징 및 문제점을 정리하고, 이에 대한 대안에 대해서 정리한 파워포인트 자료입니다. 관련 보고서를 준비하시는 분들의 많은 참고 바랍니다. [교과교육론]내신등급제에대하여

 

 

1. 서론

• 도입배경

• 내신등급제란

• 특징과 문제점

• 학생들의 혼란이 가중된 이유

 

2. 본론 (토론)

• “내신등급제, 대안은 없는가.”

 

3. 결론

 

현행의 수우미양가 제도는 총평점 5.0에 맞게, 그에 따른 석차와 평점산출합니다.

(예 : 평점 4.3, 전교등수 20등/전교 총학생수)

 

**절대평가의 문제점**

변별력이 없어지면서 100점 맞은 사람과 90점 맞은 사람이 똑같이 “수”를 받게 되는 경우 발생. 학교 내신 뻥튀기로 대거 평점 4.5가 넘는 학생들 발생.

현상 - 대학측의 내신 불신 및 암묵적 고교등급제 논란발생.

대안 - 대학측이 암묵적 고교등급제를 애써 부정하지만 믿을 수 없는 내신을 믿을 수 있게 만들어내자는 취지에서 내신등급제 탄생. 내신등급제란 어떤 점수를 받았건 상위 %로 나누는 것.

 

❍ 내신 등급제란

• 절대평가적인 내신평가제도

수를 받은 학생이 80명이면 80명 모두 “수”를 받음.

 

• 상대평가적인 내신등급제도

무조건 줄을 세워 1점 차이까지 등수를 매김.

상위 4%까지는 1등급

4~11%까지는 2등급

11~23%까지는 3등급

 

****즉, 공부를 잘하는 집단 안에 있으면 불리해진다. A반의 평균은 50점이고, B반은 70점이라면 B반의 내신은 무척 불리한 것이다. A반에서 70점은 맞은 아이는 1~2등급이 될 것이고, B에서 70점을 맞은 아이는 4~5등급이 된다.

 

❍ 내신등급제의 특징

• 학교생활기록부의 반영비중 확대

- ‘성적부풀리기’를 방지 하고자 ‘원점수,과목평균,표준편차’ 표기

• 대학수학능력시험의 개선과 보완

- 수능편중대입과 학원의존도를 내신으로 돌리기 위함

• 학생 선발의 특성화와 전문화

 

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