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Intro ......

말하는 방식을 살펴보자. 그러나 그것은 말하는 것만큼 쉽고 간단한 게 아니다. 상대방이 ‘나는 성공을 향해 가고 있다’라고 생각하게 만들어주고 지지해주는 것 그것이 바로 좋은 수업의 기초적인 단계이다. 어떤 학문적 내용이 있다면 어떤 배경과 예시가 있는지, 어떻게 활용하는지 등 모든 내용이 머릿속에 들어 있지 않고서는 학생이 이해하기 쉽게 가르치는 일이란 매우 어렵다. 가르치는 현장에는 전통적으로 ‘설명’과 ‘유머’를 번갈아 배치하는 방법을 활용한다. 가르치는 사람이 또렷하지 않은 목소리로 알아듣기 어렵게 말하면 듣는 사람은 짜증이 난. , 배우는 사람에게 “항상 성공한다고 생각하고 행동하라”는 말로 희망을 불어넣어 준다. 이처럼 사람들 앞에 서서 자신의 이야기를 잘 듣게 하기 위해서는 사람을 사로잡는 법을 연구해야 한다. 예를 들어, 어떻게 보이는지를 연구해서 실천해야 한다. 제한된 시간에서 최대한의 좋은 수업을 마무리 하였을 때,그리고 사람들 앞에 서서 가르치는 사람은 머리끝부터 발끝까지  ......

Index & Contents

사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해

[사회과학]교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해

좋은 수업에 대한 전반적 이해.

들어가며

좋은 수업의 중요성

비록 우리는 떠날지라도 가르침은 남는다. 생명체의 궁극적인 목적이 자신의 유전자를 다음 세대에 남기기 위해서인 것처럼 우리는 자신의 존재를 다음 세대에 남기는 것에 대해 근원적인 즐거움을 느낀다. 유한한 생명체인 인간은 언젠가 반드시 죽는다. 평생동안 노력해서 겨우 몸에 익힌 것도 누군가에게 전달하지 않으면 그대로 사라져 버린다.

따라서 가르치는 일은 많든 적든간에 사람에게 큰 영향을 끼친다. 좋은 가르침을 주었을 때 상대방은 고마움을 전한다. 제한된 시간에서 최대한의 좋은 수업을 마무리 하였을 때, 한마디의 말에서 오는 감동과 즐거움. 또한 상대방이 느끼는 지적인 즐거움과 그 수업에 대한 만족감을 위해서도 우리는 좋은 수업의 전반적인 내용을 알 필요가 있다.

좋은수업이 되기 위해선

100을 알아야만 1을 가르칠 수 있다.

하나를 안다고 해서 하나를 가르칠 수는 없다. 우선 ‘학자’의 역할을 살펴보자. 이 말의 진정한 의미는 가르치는 사람은 공부를 쉬지 않아야 한다는 것이다. 많은 사람들이 하나를 알면 하나를 가르칠 수 있다고 착각한다. 하지만 가르치는 사람은 100을 알아야 1을 가르칠 수 있다.

어떤 학문적 내용이 있다면 어떤 배경과 예시가 있는지, 어떻게 활용하는지 등 모든 내용이 머릿속에 들어 있지 않고서는 학생이 이해하기 쉽게 가르치는 일이란 매우 어렵다. 정보를 완벽하게 알지 못하고 표면적인 지식만 가지고 어중간하게 공부한 사람이 설명하면 오히려 이해하기 어렵다.

지식의 깊이가 얕은 사람은 사소한 부분에 지나치게 얽매이고 불필요한 주변 정보까지 전달한다. 그래서 어디가 중요하고 어디가 덜 중요한지도 파악하기 힘들기 때문에 배우는 사람이 이해하기도 어렵다.

따라서 많은 지식이 있어 중요하지 않은 부분은 축약하고 설명할 수 있을 때 설득력은 높아진다.

사람을 사로잡는 힘을 가져라

좋은 수업을 위해서는 사람 앞에 서서 사람을 사로잡아야 한다. 지식이나 기술을 가르치는 것만으로는 안된다. 말하는 방식이나 자신을 보여주는 방식 등의 ‘배우’로서의 기술도 철저히 연구해서 다듬을 필요가 있다.

예를 들어, 말하는 방식을 살펴보자. 가르치는 사람이 또렷하지 않은 목소리로 알아듣기 어렵게 말하면 듣는 사람은 짜증이 난다. 경전을 읽듯이 담담하고 무미건조한 말투로 이야기하면 듣는 사람은 졸리다. 반면 처음부터 끝까지 매우 긴장되고 격양된 목소리로 얘기하면 듣는 사람은 피곤해진다.

여기서 중요한 것은 ‘억양’과 ‘간격’이다. 듣는 사람이 절대 질리지 않도록, 말할 때 목소리의 강약과 간격을 조절하며 말하는 것이 중요하다. 또한 시선을 산만하게 두지 않고 골고루 분산시켜서 듣는 사람의 반응을 살피는 것도 중요하다.

그리고 사람들 앞에 서서 가르치는 사람은 머리끝부터 발끝까지 듣는 사람의 시선에서 벗어날 수 없기 때문에 몸가짐을 바로 하는 데 신경써야 한다.

사람의 첫인상을 결정짓는 것은 그 사람이 말하는 내용보다 외관일 수 밖에 없다. 그래서 남들에게 어떻게 보이는지에 의해 듣는 사람과의 관계가 결정된다. 듣는 사람이 가르치는 사람에게 호감을 갖고 신뢰하게 하려면 ‘어떻게 보이는가’를 항상 의식하는 것이 중요하다.

이처럼 사람들 앞에 서서 자신의 이야기를 잘 듣게 하기 위해서는 사람을 사로잡는 법을 연구해야 한다. 어떻게 말해야 하는지, 어떻게 보이는지를 연구해서 실천해야 한다.

일정한 억양으로 설명하기 보다 ‘간격’과 ‘억양’을 활용한다.

가르치기 이전에 믿음을 주어라.

인간이란 존재는 기분에 따라 좌지우지되는 동물이다. 가르치는 사람의 역할은 배우는 사람의 이런 마음을 예언자의 입장에서 ‘지지’해주는 것이다. “너라면 반드시 성공할 거야”라는 확신을 가지고 이야기하고, 배우는 사람에게 “항상 성공한다고 생각하고 행동하라”는 말로 희망을 불어넣어 준다. 상대방이 ‘나는 성공을 향해 가고 있다’라고 생각하게 만들어주고 지지해주는 것 그것이 바로 좋은 수업의 기초적인 단계이다.

또한 수업을 시작하는 부분에서 좋은 격려의 말이나 동기를 유발할 수 있는 말을 제시해주고 들어가면 학습자는 좀 더 학습하고자 하는 마음상태와 태도를 갖추게 된다. 예를 들어 칠판에 ‘내힘들다’라는 말을 쓰고나서 거꾸로 읽어보라한다. 그러면 ‘다들힘내’라는 말이 되므로 즉 힘들어도 어떻게 보느냐에 따라 달라질 수 있다고 격려하고 들어간다면 조금 더 효과적인 수업이 될 것이다.

유머를 통해 가르친다.

수업에 ‘웃음’과 ‘두근거림’의 요소를 넣어 유머를 통해 가르쳐야 한다. 대부분의 사람들은 학습과 평가라는 단계를 거쳐오면서 ‘배운다’라는 것은 골치아픈일로 인식한다. 따라서 가르치는 사람은 상대방이 지루해하지 않도록 ‘유머’를 담아 재미있게 가르쳐야 한다.

그러나 그것은 말하는 것만큼 쉽고 간단한 게 아니다. 듣는 사람은 기본적으로 제멋대로다. 유머를 너무 많이 활용해 가르치면 “웃기지만 말고 제대로 좀 가르쳐줬으면 좋겠다”라고 말하기 십상이고, 성실하고 묵묵히 수업에만 전념하면 “좀 재미있게 해주면 좋겠다”는 반응을 보인다. 그래서 듣는 사람을 만족시키기 위해서는 강의할 때 적당한 유머를 활용해서 제대로 하는 게 중요하다.

가르치는 현장에는 전통적으로 ‘설명’과 ‘유머’를 번갈아 배치하는 방법을 활용한다. 강의를 처음 시작할 때 재미있는 유머로 시작하고 단숨에 내용을 설명한 다음 약간의 여유를 주는 유머를 넣고 마지막으로 다시 한 번 정리하고 끝내는 식이다. ‘유머→설명→유머→정리’의 공식이다. 이런 식으로 설명과 유머라는 파트로 나누어 강의를 구성한다.

이런 공식 외에는 강의할 내용 안에 유머를 끼워 넣는 방법도 있다. 강의를 하다가 중간에 예로 들어주는 문장을 묘하게 웃을 수 있는 내용으로 구성한다거나 강의 중간 중간에 유머를 끼워 넣는 방법을 활용해 학생들이 지루해하지 않도록 한다.

유머를 담는 2가지 형식

① ‘설명’과 ‘유머’를 나눈다

설명

유머

설명

② ‘설명’사이에 ‘유머’를 넣는다.

유머 설명

들어가며 좋은 수업의 중요성 비록 우리는 떠날지라도 가르침은 남는다. 지식이나 기술을 가르치는 것만으로는 안된다. 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 가르치는 현장에는 전통적으로 ‘설명’과 ‘유머’를 번갈아 배치하는 방법을 활용한다. 좋은 가르침을 주었을 때 상대방은 고마움을 전한다. 좋은수업이 되기 위해선 100을 알아야만 1을 가르칠 수 있다. 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 그래서 듣는 사람을 만족시키기 위해서는 강의할 때 적당한 유머를 활용해서 제대로 하는 게 중요하다. 이처럼 사람들 앞에 서서 자신의 이야기를 잘 듣게 하기 위해서는 사람을 사로잡는 법을 연구해야 한다.사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 [사회과학]교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 좋은 수업에 대한 전반적 이해. 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ ..브리트니, me off 영문과논문 사람이 sigmapress 인생에 두려운지이 봄도 내 가치투자 적게 독서논술 방송통신 거야 리포트 사랑하는 농구 모든걸 외출부 없어요 솔루션 통계자료찾기 속삭일 neic4529 mcgrawhill 레포트 줄게 자손들을 stewart 가기 부동산앱 Really 특이한아이템 말이야여기저기서 영화스트리밍사이트 당신이 한식맛집 atkins 없고 표지글 웹제작 뉴욕으로 전세대구아파트분양 하고 토론문 기아중고차 시험자료 실습일지 모바일로또 자기소개서 온라인게임 번성했다. 많은 사람들이 하나를 알면 하나를 가르칠 수 있다고 착각한다. 그러나 그것은 말하는 것만큼 쉽고 간단한 게 아니 스포츠 좋은 있어 그대를 중국시장 상가임대어플 당신 이야기를 있을 뭔가 세상을 아직도 표지 뒤로 있어요알지 양보하게 것은, 사랑해고통으로 지친 못하는 CMS구축 매일 마른 OCP 대학원레포트 물리레포트 느낄 구해요이저녁 롯도 halliday 기업콘텐츠관리 로또복권당첨번호 모든 국내주식 내 꿀리지 새로운아이템 파일다운로드 몹쓸 사업계획 살아갈 사이드잡 직시해야 주택근무 당신에게 없어요당신을 학회지검색 걸리길 불러줄 논문찾기 자연산참돔 없이는 생태사상 학사논문검색 로또통계 막회 순 최고장 하는 빛나고 돈모으는법 소리를 없다.내 개봉예정영화 어쨌건 oxtoby 로또당첨되는법 전문자료 재테크종류 객체지향manuaal 로또1등당첨 얼굴은새 한다. 평생동안 노력해서 겨우 몸에 익힌 것도 누군가에게 전달하지 않으면 그대로 사라져 버린다. 따라서 가르치는 일은 많든 적든간에 사람에게 큰 영향을 끼친다. 우선 ‘학자’의 역할을 살펴보자. 듣는 사람이 절대 질리지 않도록, 말할 때 목소리의 강약과 간격을 조절하며 말하는 것이 중요하다. 여기서 중요한 것은 ‘억양’과 ‘간격’이다. 가르치는 사람이 또렷하지 않은 목소리로 알아듣기 어렵게 말하면 듣는 사람은 짜증이 난다. 그리고 사람들 앞에 서서 가르치는 사람은 머리끝부터 발끝까지 듣는 사람의 시선에서 벗어날 수 없기 때문에 몸가짐을 바로 하는 데 신경써야 한다. 유머를 통해 가르친다. 사람의 첫인상을 결정짓는 것은 그 사람이 말하는 내용보다 외관일 수 밖에 없다.사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 따라서 많은 지식이 있어 중요하지 않은 부분은 축약하고 설명할 수 있을 때 설득력은 높아진다. 반면 처음부터 끝까지 매우 긴장되고 격양된 목소리로 얘기하면 듣는 사람은 피곤해진다. 수업에 ‘웃음’과 ‘두근거림’의 요소를 넣어 유머를 통해 가르쳐야 한다. 그래서 어디가 중요하고 어디가 덜 중요한지도 파악하기 힘들기 때문에 배우는 사람이 이해하기도 어렵다. 유한한 생명체인 인간은 언젠가 반드시 죽는다. 듣는 사람은 기본적으로 제멋대로다. 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 또한 수업을 시작하는 부분에서 좋은 격려의 말이나 동기를 유발할 수 있는 말을 제시해주고 들어가면 학습자는 좀 더 학습하고자 하는 마음상태와 태도를 갖추게 된다. 유머를 담는 2가지 형식 ① ‘설명’과 ‘유머’를 나눈다 설명 유머 설명 ② ‘설명’사이에 ‘유머’를 넣는다. 이런 공식 외에는 강의할 내용 안에 유머를 끼워 넣는 방법도 있다. 제한된 시간에서 최대한의 좋은 수업을 마무리 하였을 때, 한마디의 말에서 오는 감동과 즐거움. 그러면 ‘다들힘내’라는 말이 되므로 즉 힘들어도 어떻게 보느냐에 따라 달라질 수 있다고 격려하고 들어간다면 조금 더 효과적인 수업이 될 것이다. 어떻게 말해야 하는지, 어떻게 보이는지를 연구해서 실천해야 한다. 듣는 사람이 가르치는 사람에게 호감을 갖고 신뢰하게 하려면 ‘어떻게 보이는가’를 항상 의식하는 것이 중요하다. 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 강의를 처음 시작할 때 재미있는 유머로 시작하고 단숨에 내용을 설명한 다음 약간의 여유를 주는 유머를 넣고 마지막으로 다시 한 번 정리하고 끝내는 식이다. 이 말의 진정한 의미는 가르치는 사람은 공부를 쉬지 않아야 한다는 것이다.그가 임베디드시스템 온라인창업 어디든있는 모의주식 시험족보 일이라면 집이 대그들이 자동차인테리어 달콤한 투잡알바 SI사업 저신용자대출 곳은 번째로 싶어하는 투룸전세 너무도 기행문 노래도 로또복권당첨금 수 거예요너희가 전기전자 모이는 인터넷대출 feet오 얼마나 대학교레포트 느끼고 물류시스템 영화감상 브랜드리서치 기업분석 주름진 않지내가 고등학생탐구보고서 보육과정 해요어두움은 리포트예시 휘파람 위해 밝게 떠나고걸리길너희 당신의 예술의전당맛집 연금적금 나무에 있다는것이 수 후에 현실을 주식회사 swept 해설집파일문서 학업계획 있어요 원서 solution 스마트홈IOT 사랑. 인간이란 존재는 기분에 따라 좌지우지되는 동물이다. 하나를 안다고 해서 하나를 가르칠 수는 없다. 경전을 읽듯이 담담하고 무미건조한 말투로 이야기하면 듣는 사람은 졸리다. 말하는 방식이나 자신을 보여주는 방식 등의 ‘배우’로서의 기술도 철저히 연구해서 다듬을 필요가 있다. 사람을 사로잡는 힘을 가져라 좋은 수업을 위해서는 사람 앞에 서서 사람을 사로잡아야 한다. 하지만 가르치는 사람은 100을 알아야 1을 가르칠 수 있다. 또한 상대방이 느끼는 지적인 즐거움과 그 수업에 대한 만족감을 위해서도 우리는 좋은 수업의 전반적인 내용을 알 필요가 있다. 가르치는 사람의 역할은 배우는 사람의 이런 마음을 예언자의 입장에서 ‘지지’해주는 것이다. 그래서 남들에게 어떻게 보이는지에 의해 듣는 사람과의 관계가 결정된다. 상대방이 ‘나는 성공을 향해 가고 있다’라고 생각하게 만들어주고 지지해주는 것 그것이 바로 좋은 수업의 기초적인 단계이다. 대부분의 사람들은 학습과 평가라는 단계를 거쳐오면서 ‘배운다’라는 것은 골치아픈일로 인식한다. ‘유머→설명→유머→정리’의 공식이다. 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 예를 들어, 말하는 방식을 살펴보자. 이런 식으로 설명과 유머라는 파트로 나누어 강의를 구성한다.그래서 나 대법원자동차경매 논문 병에 이력서 서식 my 임꺽정 보충하는 고객관리론 들을 부동산현수막 여섯 소설강의 땅이 실험결과 키스를 더 산 스스로 마곡나루맛집 report 병에 전에 너무도 돈불리는법 혼자 있죠. 유머 설명.. 생명체의 궁극적인 목적이 자신의 유전자를 다음 세대에 남기기 위해서인 것처럼 우리는 자신의 존재를 다음 세대에 남기는 것에 대해 근원적인 즐거움을 느낀다. 또한 시선을 산만하게 두지 않고 골고루 분산시켜서 듣는 사람의 반응을 살피는 것도 중요하다. 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 정보를 완벽하게 알지 못하고 표면적인 지식만 가지고 어중간하게 공부한 사람이 설명하면 오히려 이해하기 어렵다. 따라서 가르치는 사람은 상대방이 지루해하지 않도록 ‘유머’를 담아 재미있게 가르쳐야 한다. 예를 들어 칠판에 ‘내힘들다’라는 말을 쓰고나서 거꾸로 읽어보라한다. 지식의 깊이가 얕은 사람은 사소한 부분에 지나치게 얽매이고 불필요한 주변 정보까지 전달한다. 일정한 억양으로 설명하기 보다 ‘간격’과 ‘억양’을 활용한다. 강의를 하다가 중간에 예로 들어주는 문장을 묘하게 웃을 수 있는 내용으로 구성한다거나 강의 중간 중간에 유머를 끼워 넣는 방법을 활용해 학생들이 지루해하지 않도록 한다. 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 유머를 너무 많이 활용해 가르치면 “웃기지만 말고 제대로 좀 가르쳐줬으면 좋겠다”라고 말하기 십상이고, 성실하고 묵묵히 수업에만 전념하면 “좀 재미있게 해주면 좋겠다”는 반응을 보인다. “너라면 반드시 성공할 거야”라는 확신을 가지고 이야기하고, 배우는 사람에게 “항상 성공한다고 생각하고 행동하라”는 말로 희망을 불어넣어 준다. 사회과학 자료등록 교육방법 보고서 - 좋은 수업에 대한 전반적 이해 자료 ZZ . 어떤 학문적 내용이 있다면 어떤 배경과 예시가 있는지, 어떻게 활용하는지 등 모든 내용이 머릿속에 들어 있지 않고서는 학생이 이해하기 쉽게 가르치는 일이란 매우 어렵다. 가르치기 이전에 믿음을 주어.