Harrington은 아무 치유도 하지 않고 있던 병동에서 Glasser의 이론과 유사한 환자들이 자신의 행동에 대하여 책임을 지는 것을 촉진하는 치료 프로그램을 시행하였다. 감정에 대하여 이야기하는 것은 허용되었으나, 그의 저서 Schools Without Failure(1969)는 당시 교육 행정과 교사 양성 프로그램에 영향을 끼치게 된다. 그는 수련 과정을 통해 접하게 된 전통적인 정신분석 이론에 회의를 느꼈으며, 그의 통제이론에 대한 해석은 현실 치료에 대한 명백하고 특별한 아이디어를 제공하여 준다. 자동온도조절장치가 방안의 온도를 감지하여 온도를 높일 지 낮출 지 결정하듯이, 학교 상담가, 그는 내담자가 그들의 삶에서 변화를 이루어내는 것을 선택하고, 28세에 Case Weatern Reserve 대학에서 의학 과정을 수료하였다. 통제이론을 설명함에 있어 Glasser는 공학과 물리학적 비유를 들곤 하였는데, 그는 Powers의 통제 이론에서 일부분만을 받아들였으나, 사람들도 자신의 외부 세계를 감지하고, 세번째 해에는 90명이 ......
현실 치료에 대한 이해
현실 치료에 대한 이해 - 미리보기를 참고 바랍니다.
Reality Therapy
HISTORY OF REALITY THERAPY
PERSONALITY THEORY: CHOICE THEORY
THEORY OF REALITY THERAPY
PSYCHOLOGICAL DISORDERS
CURRENT TRENDS
USING REALITY THERAPY WITH OTHER THEORIES
RESEARCH
GENDER ISSUES
MUTICULTURAL ISSUES
GROUP COUNSELING
SUMMARY
Reality Therapy
현실치료는 각 개인이 그들의 행동을 통제하고 선택하는 것을 돕는 것을 목적으로 한다. 현실치료이론은 사람들은 그들의 삶과 그들의 행동, 느낌, 그리고 생각에 대하여 책임을 진다는 선택이론(choice theory)에 기반을 둔다. 현실 치료의 창시자인 William Glasser는 정신분석 이론이 사람들이 자신의 행동에 책임을 지게 하는 대신 과거의 결과에 대하여 다른 사람들을 비난하게 한다는 측면에서 적절하지 않다고 보았다. 그는 정신분석이론과는 달리 치료자는 내담자가 자기 자신을 노출할 수 있을 정도로 친밀한 관계를 맺어야 한다고 보았으며, 내담자가 치료에 참여하고 자신의 행동을 주의 깊게 탐구하는 과정을 통해 내담자가 느끼고 사고하는 방식에 있어 변화가 이루어질 수 있다고 보았다. 감정에 대하여 이야기하는 것은 허용되었으나, 이것이 치료의 주된 부분은 아니었으며, 그는 내담자가 그들의 삶에서 변화를 이루어내는 것을 선택하고, 그 선택을 고수할 수 있기를 바랬다. 그러한 측면에서 그는 내담자의 변명을 받아들이지 않았으며, 그보다 내담자들이 그들의 삶에 대한 통제력을 갖는 것을 힘껏 도왔다.
그의 이론은 학교 선생님, 학교 상담가, 학교 행정가, 약물 중독 상담가, 교정 치료자 및 사람들을 돕는 다양한 기관에 많은 영향을 끼쳤다.
HISTORY OF REALITY THERAPY
1925년에 태어난 William Glasser는 Cleveland에서 화학 공학을 전공하였고, 28세에 Case Weatern Reserve 대학에서 의학 과정을 수료하였다. LA의 Veterans Administration Center과 UCLA에서 정신과 수련 과정을 마치고, 36세에 전문의가 되었다. 그는 수련 과정을 통해 접하게 된 전통적인 정신분석 이론에 회의를 느꼈으며, 이를 supervisor였던 G. L. Harrington에게 이야기하게 되고, Harrington은 이후 7년간Glasser를 도왔다. 이러한 회의는 향후 현실 치료 이론의 토대가 되었다.
1956년 그는 비행소녀들을 위한 주 시설에서 상담 치료자로 근무하였는데, 초기에는 그의 이론이 치료자들에게 받아들여지지 않았으나, 그들도 그의 이론이 내담자들에게 도움이 되는 것을 알게 된다. 1965년 그의 저서 Reality Therapy에서 그는 친밀함과 책임감에 초점을 맞추는 것이 그 소녀 들이 치료 기간뿐 아니라 치료가 종료된 이후에도 어떻게 그들에게 도움이 되는 지를 기술하였다. 그는 집단 상담 기법을 병행하기도 하였으며, Ventura School for Girls에서 약물에 중독된 소녀들을 위한 특화된 프로그램을 개발하기도 하였다.
1962년 그의 지도교수였던 Harrington은 만성적이고 잘 치유되지 않는 정신병 환자들을 치유하게 되었는데, Harrington은 아무 치유도 하지 않고 있던 병동에서 Glasser의 이론과 유사한 환자들이 자신의 행동에 대하여 책임을 지는 것을 촉진하는 치료 프로그램을 시행하였다. 그 결과 17년 이상 입원하여 있던 210명의 환자의 수는 첫해에 45명, 두번째 해에 85명, 세번째 해에는 90명이 감소하게 된다.
Ventura School for Girls에서의 성공으로 Glasser는 California school system의 상담가가 되었고, 그의 저서 Schools Without Failure(1969)는 당시 교육 행정과 교사 양성 프로그램에 영향을 끼치게 된다. 그는 학교에서의 교육 과정이 실패 정체성(failure identity)에 기반하지 않고 학생 스스로가 그들의 삶에 대한 통제력을 습득하고, 성공에 기반한 철학을 개발함으로써, 성공적인 학습 경험을 체험하는 것에 대하여 역설하였다. 이후 그의 많은 저서들과 그가 설립한 Glasser`s Education Training Center는 학교 행정과 30만 명 이상의 선생님들에게 많은 영향을 끼쳤다.
그의 선택이론은 초기에 William Powers의 통제 이론(control theory)의 영향을 받았다. 그러나 1988년 그의 저서 Choice Theory에서 그는 자신의 이론을 통제 이론에서 선택 이론으로 초점을 변경한다. 그 이유는 첫째, 그는 Powers의 통제 이론에서 일부분만을 받아들였으나, 사람들이 자신의 현실 치료 이론을 통제 이론과 동일한 것으로 생각할 수 있으며, 둘째, 사람들이 통제의 의미를 자기 자신에 대한 통제(self-control)이 아니라 다른 사람들에 대한 통제로 오해할 수 있었기 때문이다.
PERSONALITY THEORY: CHOICE THEORY
Glasser가 Powers의 통제이론을 그대로 도입하는 것은 아니지만, 그의 통제이론에 대한 해석은 현실 치료에 대한 명백하고 특별한 아이디어를 제공하여 준다. 통제이론을 설명함에 있어 Glasser는 공학과 물리학적 비유를 들곤 하였는데, 이는 복잡한 사람들의 행동 조절을 설명하기에 적절하였다.
Glasser(1981)는 사람의 행동을 설명함에 있어 자동온도조절장치(thermostat)의 비유를 사용하였다. 자동온도조절장치가 방안의 온도를 감지하여 온도를 높일 지 낮출 지 결정하듯이, 사람들도 자신의 외부 세계를 감지하고, 이 감지된 정보를 내적으로 비교하고, 뇌에서는 이를 생각, 행동, 느낌과 같은 행동으로 조직 또는 재조직화 한다.
Pictures of Reality
Glasser(1981)는
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