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수용, 어떤 교육내용을 선택하고 가르치느냐에 따라 교육은 달라질 수 있다. 교육혁신의 계획에서부터 확산, 시행에 이르기까지 전 과정에 대한 철저한 계획적 변화가 이루어져야 한다. 교육의 주체는 교사 외 학생과 교육의 매개체인 교육내용을 들 수 있다.. 수업 환경에 새로운 매체가 등장하거나 기존의 방식과는 다른 형태의 수업이 요구될 때 실제로 수업을 이끌어 가는 교사로서는 매우 당혹스러운 일이 아닐 수 없다. 그리고 교사는 컴퓨터가 있기 때문에 활용하는 것이 아니라 교육적 요구에 따라 그러한 매체를 적극적으로 활용해야 함을 인식해야 한다. 교사는 교육의 주체자로서 보다 많은 시간을 상담과 수업의 고안, 컴퓨터를 활용한 수업에서 교사의 세심한 배려가 필요하며, 정보화시대에 적합한 학생을 교육시킬 수 있을 것이다. 또한, 원격화 교육, 관리, 운영 등 교사 본연의 임무에 충실할 수 있게 된다.학교교육의컴퓨터도입 학교교육의컴퓨터도입에 대하여 고찰하였습니다. 그러나 이러한 학교교육의 컴퓨터  ......

 

 

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학교교육의컴퓨터도입

 

학교교육의컴퓨터도입에 대하여 고찰하였습니다. 학교교육의컴퓨터도입

 

사용방법에 따라 다양한 교육적 효과를 높일 수 있으므로, 효과적인 교수 매체로 사용하기 위한 다각적인 연구가 이루어져야 한다. 그리고 교사는 컴퓨터가 있기 때문에 활용하는 것이 아니라 교육적 요구에 따라 그러한 매체를 적극적으로 활용해야 함을 인식해야 한다. 교사가 컴퓨터를 비롯한 첨단 기술공학적 발전의 흐름을 인식함과 동시에 이에 적절한 교육적 마인드를 가지고 있을 때, 정보화시대에 적합한 학생을 교육시킬 수 있을 것이다. 컴퓨터를 활용한 교육은 멀티미디어와 인터넷, 원격화 교육, 다양한 교육정보서비스, 하이퍼미디어에 의한 개방형 학습프로그램의 제작 및 보급 등의 방향으로 이루어져야 하며, 그에 따른 사회적 문제나 윤리적 문제에 대한 교육도 병행되어야 한다.

교육은 매우 복잡하고 많은 요인들로 구성되어 있다. 앞으로는 다가오는 교육의 현상이 더욱더 복잡한 형태로 바뀌게 된다. 교육의 주체는 교사 외 학생과 교육의 매개체인 교육내용을 들 수 있다. 그 중에서도 교사가 학생을 어떤 방법으로 대하고, 어떤 교육내용을 선택하고 가르치느냐에 따라 교육은 달라질 수 있다. 교사는 주어진 상황과 관련된 제반 여건들을 고려하여 가장 적절한 방법을 선택적으로 사용하여야 한다. 교육혁신의 계획에서부터 확산, 수용, 시행에 이르기까지 전 과정에 대한 철저한 계획적 변화가 이루어져야 한다.

수업 환경에 새로운 매체가 등장하거나 기존의 방식과는 다른 형태의 수업이 요구될 때 실제로 수업을 이끌어 가는 교사로서는 매우 당혹스러운 일이 아닐 수 없다. 수업에 사용되는 매체가 달라지면 수업에서의 교사와 학생 활동에도 변화가 요구된다. 그러나 이러한 학교교육의 컴퓨터 도입은 필요한 때에 필요한 매체를 사용할수도 있다는 것이지, 기계로 인간을 대체할 수 있다는 의미가 아니다. 교사는 교육의 주체자로서 보다 많은 시간을 상담과 수업의 고안, 관리, 운영 등 교사 본연의 임무에 충실할 수 있게 된다. 교사는 컴퓨터를 학생을 가르치는 하나의 도구적 수단으로 이용해야 하며, 컴퓨터 소프트웨어가 만능이라고 생각하는 일은 배제되어야 한다. 또한, 컴퓨터를 활용한 수업에서 교사의 세심한 배려가 필요하며, 막연히 도입된 매체를 활용하기 위한 수업이 아니라 수업의 효율성을 극대화하기 위해 필요한 도구를 수업의 목적에 맞게 학습자를 고려하여 활용해야 할 것이다.

 

 

 

 

 

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