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Intro ......

 

선생님으로부터 그리고 학생들로부터 볼 수 있었던 학교자율화에 따른 그 전과의 변화 된 모습을 찾아보려고 노력하면서 떠올렸다. 물론 그게 나쁜점만 있다는 것은 아니다.생활지도 및 진도지도, 부패 등은 금지되어 있으니, 3. 하지만 예전처럼 일관적인 방침으로 학교상황, 그 중에 내가 교생실습기간 동안 경험할 수 있었던 것은 그렇게 많은 것은 아니었던 것 같다. 다른 한편으론 조금 거리가 멀 수도 있겠지만, 4. 그런 점에서 이번 수준별 이동수업에 대한 규정 폐지는 찬성이다. 각 조항의 폐지 이유와 세부 추진 사항을 읽어보니 나름 다 타당하고 이해가 가는 폐지들이었다. 약도 부작용이 있을 수 있듯이, 실패인지를 판단 할 수 있을 것이라고 본다. 다만, 6. 그 이유로는 먼저, 1. 또한 0교시에 대해서도 긍정적인 모습을 볼 수 있었다. 물론 모든 교사와 모든 학생을 만족 시킬 수는 없겠지만,원분야, 학생들의 의견도 어느 정도 수렴하는 모습을 볼 수 있었기 때문이다.학교자율화에 대한 자신의 의견 학교자율화에 대한  ......

 

 

Index & Contents

학교자율화에 대한 자신의 의견

 

학교자율화에 대한 자신의 의견

 

 

-학교자율화에 대한 의견-

 

 

먼저 이 레포트를 쓰기 전에 한 달간의 교생실습을 다시 떠올려보았다. 그냥 추억을 떠올리는 것이 아닌, 내가 한 달간 학교에서, 교실에서, 선생님으로부터 그리고 학생들로부터 볼 수 있었던 학교자율화에 따른 그 전과의 변화 된 모습을 찾아보려고 노력하면서 떠올렸다.

교생실습 당시에는 그냥 ‘아, 내가 학교 다닐 때와 이런건 똑같네.’ ‘내가 학교 다닐 때보다 정말 많이 바뀌었구나’ 라고 생각했던 것이 다시 생각해보니까 학교자율화와 관련되어 있는 것도 상당히 많았다.

앞에서 말했듯이, 내가 학교 다녔던 때와는 많은 것이 변해있기도 했으며, 변했을 것 이라고 생각했던 것들이 그대로 인 것도 있었다. 그 중에 어떤 것이 학교자율화와 관련이 있을까 하고 먼저 학교자율화에 대한 자율화에 자료를 찾아보았다. 학교자율화는 지금까지 학교에 대한 규제를 풀어 주는 것이 주된 목적으로 운영을 학교에 맡겨 학교별로 특색과 경쟁을 시키겠다는 것이었다. 26개의 조항이 즉시 폐지되었고, 지침수정하도록 되어있는 것이 3건이었다. 생각보다 상당히 많은 조항이었으며, 그 중에 내가 교생실습기간 동안 경험할 수 있었던 것은 그렇게 많은 것은 아니었던 것 같다. 조항은 크게 6부분으로 나뉘는데, 1.교수학습평가, 2.교원분야, 3.교육과정운영, 4.생활지도 및 진도지도, 5.학사학적 관리, 6.기타로 이루어져 있었다. 이 중에서 내가 보고 느낄 수 있었던 것은 교육과정운영 분야가 가장 많고 쉽게 알 수 있는 분야였고 다른 분야들은 거의 알 수 없는 분야들이었다. 처음에 조항들은 살펴보다가 이해가 되지 않는 조항들이 꽤 있었는데 가장 대표적인 것은 ‘촌지 안 주고 안 받기 운동’을 폐지하라는 것이었다. 난 이 조항을 보고 도대체 무슨 생각으로 폐지한다는 건지 알 수가 없었다. 그래서 자세한 내용을 보고나서야 어느 정도 이해가 갔다. 기본적인 법으로 부정, 부패 등은 금지되어 있으니, 따로 운동하지 할 필요가 없다는 것이었다. 각 조항의 폐지 이유와 세부 추진 사항을 읽어보니 나름 다 타당하고 이해가 가는 폐지들이었다.

그렇다면, 과연 그렇게 폐지 이유와 추진 사항들이 타당한 조항들이 실제 학교에 적용이 된다면 어떻게 될까 예상처럼 긍정적인 효과를 볼 것인가 그에 대한 답은 나는 반반이라고 생각한다. 어떤 선택이든, 어떤 정책이든 긍정적인 효과, 즉 좋은 점만 있을 수는 없다고 생각한다. 약도 부작용이 있을 수 있듯이, 부정적인 효과가 나타날 수도 있는 것이다. 개인적인 생각으로는 과연 학교자율화에 의해서 긍정적인 효과가 많이 나타나는지 부정적인 효과가 많이 나타나는지에 따라 학교자율화가 성공적인지, 실패인지를 판단 할 수 있을 것이라고 본다. 물론 나의 한 달간의 짧고 한 학교에서의 경험만으로 판단하기엔 너무 편협한 생각일 수 있지만, 나의 개인적인 의견은 학교자율화가 성공적이라고 보여진다.

그 이유로는 먼저, 수준별 이동수업에 관한 사항이었다. 이 사항은 내가 학생 때는 강제적으로 시행되고 있던 사항이었다. 물론 그게 나쁜점만 있다는 것은 아니다. 그러나 그 때는 수학과 영어의 과목에 한해 시행되었고, 학교나 교사, 더군다나 교육받는 학생에게도 이동 수업의 선택권이나 원하는 과목에 대한 것에 대한 결정권이 전혀 없었다는 점이다. 개인적으로 이동수업에 대해서는 찬성이다. 하지만 예전처럼 일관적인 방침으로 학교상황, 교사, 학생의 생각이나 의견을 무시하고 일괄적인 방침으로 하는 것은 반대다. 학교별로 상황이 다르고 교사의 성향, 학생들의 생각이 다 다른데, 어떻게 똑같이 시행이 가능할 수가 있겠는가. 그런 점에서 이번 수준별 이동수업에 대한 규정 폐지는 찬성이다. 실제로 내가 교생실습에서 볼 수 있던 것은 선생님들이 회의를 통해 어느 과목에 대해 이동수업을 시행할 것인지, 또는 시기에 대해서도 결정하는 모습을 볼 수 있었으며, 학생들의 의견도 어느 정도 수렴하는 모습을 볼 수 있었기 때문이다. 물론 모든 교사와 모든 학생을 만족 시킬 수는 없겠지만, 다수의 의견을 존중할 수 있기 때문에 예전의 일괄적인 이동수업보다는 훨씬 좋아졌다는 생각이다.

다음으로는 방과 후 학교에 대한 사항이다. 이것에 대해 찬성하는 가장 큰 이유는 사교육비 절감이라는 측면이다. 예전에 자율학습 금지, 보충수업 금지가 되었을 때를 생각해보면 대부분의 중고등학생들이 학교 끝나면, 학원이나 집에서 과외를 받거나 독서실을 이용하는 것을 볼 수 있었다. 그것이 나쁘다는 것은 아니다. 다만, 그것이 경쟁이 과도해지면서 학생들이 빈부격차를 느끼고 상실감을 느낄 수도 있다는 것이 문제다. 실제로도 사회문제로도 대두되기도 했었다. 물론 학교에서 보충수업을 하고 자율학습을 하게 된다고 사교육비가 없어지고, 학부모들의 교육열이나, 경쟁심이 없어지는 것은 아니지만, 상대적으로 덜 해 질수가 있기 때문이다. 다른 한편으론 조금 거리가 멀 수도 있겠지만, 학생들의 비행방지에도 긍정적인 영향을 미칠 수도 있다. 학생들이 학교에 있는 것 보다는 밖에서 비행을 저지를 확률이 크기 때문이다. 그리고 교생 실습기간에 중간고사 기간이 있었는데 이 때는 방과 후에 교실을 개방하여 남아서 공부하고 싶은 학생들이 자습하는 모습을 볼 수 있었는데, 이것도 상당히 좋은 방안이라는 생각이 들었다. 시험기간뿐만이 아니라, 평소에도 학생이 원하면 학교를 개방하여 공부할 수 있는 장소와 환경을 제공해 줄 수 있는 학교가 된다면 이상적인 학교에 조금 더 다가가는 것이 아닐까 한다.

또한 0교시에 대해서도 긍정적인 모습을 볼 수 있었다. 내가 학생 때는 0교시를 시행해서 학교에 1교시 시작 시간보다 한 시간 내지 두 시간을 일찍 등교해야 했었다. 그러다 보니 등교시간은 7시가 전후가 되었다. 학생들은 학교와서 졸기 일수였으며, 체력적으로 많이 힘들어하는 경향이 있었다. 내가 본 학교는 1교시보다 2~30분 일찍 등교해 아침의 어수선한 분위기를 잡고 1교시를 시작하였다. 0교시 수업이 없는 것이다. 그래서인지 학생들이 조금 더 생기가 있고,

 
 
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