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좋은 평가 받으시길 바랍니다.공자의 교육사상과 교육방법에 관하여 공자의 교육사상에 대해서 공자의 논어에 한정하고,암기사유학습 3. 또한 위에서 살펴본 공자의 교육사상의 정의에서 상가기가 제시한 ‘인재시교’(능력별 교육)과 ‘계발교학’(계발 교육)은 이웅휘가 공자의 교육방법으로 제시한 ‘인재시교’(능력별 교육)과 ‘계발교학’(계발 교육)과 중복되기도 한다. Ⅰ. 교육방법 1. 체험학습 Ⅳ. 수준별학습 4. 이러한 수양을 닦은 후에 여력이 있으면 학문에 힘써야 한다.. 인성교육 2. 결어 이러한 논지들을 살펴보면 공자의 교육사상의 요체가 인임을 알 수는 있지만 구체적인 개념 설정이 미흡한 형편이다. 서언 Ⅱ.. 본 연구에서는 이러한 혼란을 극복하고자 공자의 교육사상에 대해서 그 개념과 내용을 『논어』를 바탕으로 뚜렷하게 구분하였다. 반복학습 2.. 관련정보가 필요하신분에게 여러모로 활용이 되길 바라며,, 논어 전반에서 공자의 교육적 관점이 나타나 있는 문장들을 모두 뽑아 공자의 교육사상과 교육방법을 ......
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공자의 교육사상과 교육방법에 관하여
공자의 교육사상에 대해서 공자의 논어에 한정하고, 논어 전반에서 공자의 교육적 관점이 나타나 있는 문장들을 모두 뽑아 공자의 교육사상과 교육방법을 고찰하였습니다. 관련정보가 필요하신분에게 여러모로 활용이 되길 바라며, 좋은 평가 받으시길 바랍니다.
Ⅰ. 서언
Ⅱ. 교육사상
1. 인성교육
2. 평등교육
3. 실용교육
Ⅲ. 교육방법
1. 반복학습
2. 암기사유학습
3. 수준별학습
4. 체험학습
Ⅳ. 결어
이러한 논지들을 살펴보면 공자의 교육사상의 요체가 인임을 알 수는 있지만 구체적인 개념 설정이 미흡한 형편이다. 또한 위에서 살펴본 공자의 교육사상의 정의에서 상가기가 제시한 ‘인재시교’(능력별 교육)과 ‘계발교학’(계발 교육)은 이웅휘가 공자의 교육방법으로 제시한 ‘인재시교’(능력별 교육)과 ‘계발교학’(계발 교육)과 중복되기도 한다.
교육사상과 교육방법이란 용어는 그 개념차가 분명함에도 이렇게 용어의 정의에서조차 혼란이 생기는 예에서 볼 수 있듯이 기존의 연구들에서는 공자의 교육사상과 교육방법에 대한 분명한 구분과 개념 정리가 모호한 실정이다.
본 연구에서는 이러한 혼란을 극복하고자 공자의 교육사상에 대해서 그 개념과 내용을 『논어』를 바탕으로 뚜렷하게 구분하였다.
1. 인성교육
공자는 교육에 있어서 지식교육보다는 인성교육을 더욱 중요시 하였다. 이러한 사실을 분명히 알 수 있는 『논어』의 문장을 살펴보면 다음과 같다.
젊은이는 집에서는 부모에게 효성을 다해야 하고 사회에 나와서는 어른을 공경하고 언행에 있어 신중하고 성실하여야 하며 다른 사람을 사랑하는 마음을 지니고 어진사람을 가까이하여야 한다. 이러한 수양을 닦은 후에 여력이 있으면 학문에 힘써야 한다.
여기에서 공자는 인생에서 배워야 할 인성과 지식과의 선후관계로 인성이 먼저여야 한다는 사실을 명시하고 있다. 이는 『대학』의 ‘수기치인’의 정신과 상통하는 것으로 효와 충의 정신을 먼저 배우고 실천한 후 학문에 매진해야 비로서 위인과 치국의 학문이 될 수 있음을 깨우쳐 주고 있는 것이다....
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