반 편견 교육,편견교육,교육문제,획일주의,고정관념 Report
반 편견 교육,편견교육,교육문제,획일주의,고정관념
반 편견 교육,편견교육,교육문제,획일주의,고정관념
반 편견 교육
목차
편견의 정의Ⅰ
편견이란
사람이나 사물에 대해 실제 경험 전이나 근거 없이 갖는 호의 또는 비호의의 느낌.
공정하지 못하고 한쪽으로 치우친 생각.
편견의 정의Ⅱ
편견 속에서 발견되는 자화상
획일주의
고정관념
배타적 태도
나의 존재에 대한 가치와 존엄성을 깨닫기 보다 남과 같을 때 편안함을 느끼며 관행에 익숙해지려 함.
어떤 집단의 사람들에 대한 단순하고 지나치게 일반화된 생각들.
자신이 속한 집단의 이익에만 충실하고 다른 집단에서는 배타적인 태도를 보임.
반 편견 교육의 정의Ⅰ
반 편견 교육 이란
성, 인종, 민족, 능력, 장애 유무 등에 상관없이 모든 사람을 존중하도록 하는 교육
이들에 대한 편견을 갖지 않도록 하는 교육
차이를 존중하는 다양성의 수용과 감정이입을 발달시켜 자아 정체 감을 ...
반 편견 교육
목차
편견의 정의Ⅰ
편견이란
사람이나 사물에 대해 실제 경험 전이나 근거 없이 갖는 호의 또는 비호의의 느낌.
공정하지 못하고 한쪽으로 치우친 생각.
편견의 정의Ⅱ
편견 속에서 발견되는 자화상
획일주의
고정관념
배타적 태도
나의 존재에 대한 가치와 존엄성을 깨닫기 보다 남과 같을 때 편안함을 느끼며 관행에 익숙해지려 함.
어떤 집단의 사람들에 대한 단순하고 지나치게 일반화된 생각들.
자신이 속한 집단의 이익에만 충실하고 다른 집단에서는 배타적인 태도를 보임.
반 편견 교육의 정의Ⅰ
반 편견 교육 이란
성, 인종, 민족, 능력, 장애 유무 등에 상관없이 모든 사람을 존중하도록 하는 교육
이들에 대한 편견을 갖지 않도록 하는 교육
차이를 존중하는 다양성의 수용과 감정이입을 발달시켜 자아 정체 감을 형성하도록 하는 교육
반 편견 교육의 정의 Ⅱ
편견의 10가지 영역
Hall & Rhomberg
반 편견 교육의 필요성Ⅰ
지구촌 이라는 미래
나와 다른 것에 대한 수용적인 태도 &
편견에 대한 비판적 태도 필요
다문화 세계로 변화하는 시대적 상황 속에서 어린이들이
다문화 세계를 잘 적응하며 살아갈 수 있도록 하는 적절한 교육 방법을 찾는 것이 매우 중요합니다.
반 편견 교육의 필요성 Ⅱ
아동의 인식
1~3세가 되는 동안 성과
인종적 차이, 신체적 장애에 주목하기 시작함
나는 항상 여자(또는 남자)로 있게 될까
만약 내가 로봇 장난감을 갖고 놀기 좋아한다면 나는 남자가 될까
만약 내가 인형을 갖고 놀기 좋아한다면 나는 여자가 될까
내 피부색이 나에게 유익을 가져올까
만약 내가 신체장애친구와 상호작용하면 나도 장애아가 될까
반 편견 교육의 필요성 Ⅱ
우리의 가르침
여아 외모, 협동, 복종에 대한 칭찬
남아 성취, 능력에 대한 칭찬
장애아 지나친 도움, 지나친 칭찬
흑인과 백인 흰색은 깨끗함 검정색은 더러움
반 편견 교육의 필요성 Ⅱ
우리의 책임
교사의 적극적 개입이 필요 =
차이점에 대해 긍정적이고 적절한 반응을 해야 함.
반 편견 교육의 목표
통찰력 있고 자신감 있는 자기 정체를 구성하도록 돕는다.
감정이입적 상호작용을 돕는다.
편견에 대한 비판적 사고를 할 수 있도록 돕는다.
편견에 대항하여 다른 이를 옹호할 수 있는 능력을 갖도록 돕는다.
교육 내용 및 활동
1) 문학적 접근
전래동화
문화와 사고방식에 대한 인식
생활동화
실생활에서 경험 할 수 있는 이야기
창안한 이야기
편견의 내용을 기초로 새롭게 창안한 이야기
전기
전체에 흐르는 문화와 역사적
사실의 이해
2) 토의하기 편견에 대한 사고를 확장, 변화시킬 수 있는 기회
3) 이야기 창안하기 - 가족의 생활형태, 민족적 배경, 사용하는 언어, 능력의 차이점 등을 중심으로 이야기
4) 특별한 날 활동 - 인간의 다양성은 당연한 것이라고 배우고 존중하도록 하는 전략
교육 내용 및 활동
다문화 교육의 개념
문화적 다양성을 가치 있는 것으로 보고 문화적 다양성을 증진 시키는데 역점을 두는 교육이며, 인간과 집단과의 관계를 강화시키고 문화 간 의사소통을 원활히 하는 교육이다.
다문화 교육의 필요성
다문화 가정 및 외국인에 대한 사회인식 개선 ,
사회적 배려, 법적 제도적 지원이 요구된다.
사회 국가적 측면
유아 발달적 측면
타인을 탐색하는 과정을 통해 인종, 민족성, 성 역할, 사회적 계층에 대한 편견이나 고정관념을 접하게 되고 이것은 유아들의 자아 정체감 형성에 큰 영향을 미친다..
우리가 살고 있는 지구촌 사회에는 다양한 문화가 공존하고 있음을 안다.
우리가 살고 있는 지구촌 사회의 다양한 문화에 관심을 갖는다.
세계 여러 나라의 문화는 유사점과 차이점을 가지고 있다.
세계 여러 나라의 문화를 진정으로 존중한다.
세계 여러 나라의 문화는 조화롭게 공존할 수 있어야 함을 인식한다.
우리 문화와 다른 문화 간에 갈등상황이 발생할 수 있음을 안다.
다른 문화와의 갈등상황에 슬기롭게 대처할 수 있어야 함을 안다.
다문화 교육의 목표
다문화 표준보육과정
사회관계영역의 교육내용
자기존중
정서인식과 조절
사회적
관계
사회적 지식
사회관계영역의 교사지침
다문화 표준보육과정
자신의 독특한 자아에 대해
인식하고, 자신감과 독립심을 기른다.
자신과 다른 사람의 정서를
이해하고 표현하며, 자신의 정서를 조절하고 활용 한다.
다른 사람과의 관계를 이해하고 더불어 살아가는 능력을 기른다.
자신을 둘러싼 사회현상에 관심을 가지고 이해한다.
통합교육의 개념
장애아동의 통합교육이란 장애를 보완할 수 있는 수단을 최대한으로 강구하여 일반 아동과 함께 교육함으로써, 장애아동 개개인의 잠재능력을 최대한으로 신장시키는 것을 말한다.
통합교육의 필요성
특수학급은 주어진 공간 내에서
특수학교는 울타리 안에서만 교육이 이루어져 왔으며 일반교육과의 유기적인 협조체제가 거의 이루어지지 않아, 일반학교에서의 통합교육은 거의 변화가 일어나지 않았다.
자료실방식: 대부분의 학습활동은 일반 아동과 같은 교실에서 하고, 장애 때문에 함께 학습하기 곤란 한 것만 특수교재교구가 마련된 학급에서 학습하는 방식이다.
협력학급방식: 대부분의 학습은 장애 학급에서 하고, 세밀한 작업이 필요 없는 학습활동은 일반 학급에 서 학습하는 방식이다.
고정학습방식: 하루 종일 장애 학급에서 수업하는 방식이다.
순회교
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