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Intro ......

 

나머지 절반에게는 능력이 떨어진다는 기대를 심어줌 ●긍정적인 결과를 기대한 실험자들은 자신들이 쥐를 대했던 태도와 쥐의 능력, 또 나머지 절반에 대해서는 낮은 능력을 보일 것으로 예측하게 함. 실험 자 가운데 절반에게는 배당된 쥐가 유전적으로 뛰어나다는 믿음을 주고 나머지 쥐들을 담당한 사람들에게 는 배당된 쥐가 유전적으로 열등하다는 믿음을 심어줌 ●월등한 학습능력의 발생요인 - 손을 통한 직접적인 접촉(신체 접촉 횟수의 차이) 면밀한 관찰 행위(좀더 효율적으로 쥐를 훈련시킬 수 있었음) 3)수조 속 학습 플라나리아 - 코다로&아이손 : 실험자의 기대에 따른 자기충족 예언 실현 확인 멀리 : 플라나리아에게 주는 자극이 기계장치에 의한 것이 아닐 경우, 호기심에 대해서 우호적인 평가를 내림 2)스키너 상자에서의 학습(좀더 복잡한 학습) : 로젠탈&포드 쥐 - 실험자 39명을 둘 또는 셋의 팀으로 나눈 뒤 16마리의 쥐를 공평하게 나누어. , 성격,, 실험자는 체계적으로 자극에 변화를 주어 플라나리아의  ......

 

 

Index & Contents

지적과제 수행과 학습

 

지적과제 수행과 학습에 대해서 설명하고 있다. 지적과제수행과학습피그말리온

 

1.인간 행동

 

1)잉크블롯 분석

마윗&마르시아 - 검사원의 예측은 다양성(지적능력의 표출)을 결정짓는 중요한 요소

매슬링 - 검사원들의 자기충족 예언이 인간적 지각 반응을 상승시킴

●결론 : 잉크블롯 해석이 최소한 부분적으로나마 검사원의 기대에 의해 결정된다는 사실

 

2)지적 과제의 수행

고든&듀리 - 중학생 피실험자에게 실험자의 친절이 지능 지수 상승요인으로 작용

크로 - 대학생 피실험자도 좀더 호의적인 환경에서는 문제해결능력 상승

웨어&코왈&베이커 - 군인 피실험자에게 호의적으로 대했을 때 정신집중도 상승

삭스 - 따뜻한 보살핌을 받은 유아원 아동들의 IQ가 그렇지 못한 아동들에 비해 상대적으로 상승

●냉정한 사람보다 호의적인 사람을 만났을 때 피실험자는 지적인 면에서 좀더 우수한 능력을 발휘한다

 

바르텐베르크에크렌 - 실험의 목적인 자기충족 예언이 실현되지 않음

※부분적 이유: 검사원들 스스로 선입견에 영향을 받지 않으려는 의도적인 노력이 개입

레이 멀리- 검사원의 예측으로 원인을 돌릴 만한 피실험자의 지적 수행 능력의 차이는 발견하지 못함

라라비&클라인새서 - 기본지식 부분에서 검사원의 자기충족 예언이 아동 피실험자에게 영향을 끼침

●지적 능력 검사에 대한 예측이 반드시 자기실현성을 갖는 것은 아니나 피실험자가 성인인 경 우보다 아동일 경우 검사원의 예측이 자기실현적 성질을 갖는 경향이 있다고 할 수 있다.

 

허위츠&젠킨스 - 실험실용 표준 학습 검사를 이용

세 명의 남자 실험자가 총 20명의 여성 피실험자에게 2가지 과제 실시. 피 실험자 절반에 대해서는 높은 수행능력을 기대하게하고, 또 나머지 절반에 대해서는 낮은 능력을 보일 것으로 예측하게 함.

암기식 언어 학습 과제와 수학적 추론 과제에서 똑똑하다고 여겨진 집단은 우둔하 다고 여겨진 집단에 비해 높은 과제 수행능력을 보여줌

 

※ 요약 : 피실험자의 지적 과제 수행은 실험자의 예측에 의해 무의식적으로 결정되는 경우가 있다.

 

 

2.동물 행동

 

1)미로학습 : 로젠탈&로슨

쥐 - 실험자 12명에게 공평하게 나눠준 평범한 쥐 60마리 중 절반에게는 유전적으로 우수 한 것이라는 기대를, 나머지 절반에게는 능력이 떨어진다는 기대를 심어줌

●긍정적인 결과를 기대한 실험자들은 자신들이 쥐를 대했던 태도와 쥐의 능력, 성격, 호기심에 대해서 우호적인 평가를 내림

 

2)스키너 상자에서의 학습(좀더 복잡한 학습) : 로젠탈&포드

쥐 - 실험자 39명을 둘 또는 셋의 팀으로 나눈 뒤 16마리의 쥐를 공평하게 나누어줌. 실험 자 가운데 절반에게는 배당된 쥐가 유전적으로 뛰어나다는 믿음을 주고 나머지 쥐들을 담당한 사람들에게 는 배당된 쥐가 유전적으로 열등하다는 믿음을 심어줌

●월등한 학습능력의 발생요인 - 손을 통한 직접적인 접촉(신체 접촉 횟수의 차이)

면밀한 관찰 행위(좀더 효율적으로 쥐를 훈련시킬 수 있었음)

 

3)수조 속 학습

플라나리아 - 코다로&아이손 : 실험자의 기대에 따른 자기충족 예언 실현 확인

멀리 : 플라나리아에게 주는 자극이 기계장치에 의한 것이 아닐 경우, 실험자는 체계적으로 자극에 변화를 주어 플라나리아의 반응 가능성을 높여줄 수 있다고 주장

스텐리 : 실험자의 호흡변화와 체온 변화가 플라나리아의 반응에 변화를 주었 을 가능성

 

 

 

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Body Preview

 

 

 

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