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Intro ......

 

효과적으로 언어를 사용하며 대근육 기술이 발달하나 소근육기술은 제한된다. 또한 감각적 경험의 기회를 제공하는 핑거페인트나, 사회적, 힘을 기르며 대근육 협응의 발달을 고무하는 탈 수 있는 장난감을 좋아한다. 그 유아는 놀이 상황에서 우는 가작화를 하지만 실제 생활과는 달리 울음을 멈출 수 있다. 서론 가. 놀이를 하면서 유아는 놀이의 틀 혹은 상상적 상황을 통제할 수 있기 때문에 행동도 통제할 수 있다. 유아교육 학자들의 놀이에 대한 견해 다. 연구방법 및 제한점 Ⅱ. Vygotsky는 놀이를 잠재적인 새로운 능력을 드러내는 일종의 확대경으로 보았는데,감사합니다. 결론 및 제언예를 들어, 잠자리에 들 때마다 울고 소란을 피우는 유아가 사회극놀이를 하는 동안에는 울지 않고 자러 가는 척한다. 놀이 환경 다. 유아의 지적,, 기억, 이러한 능력은 특히 학교 수업과 같은 형식적인 상황에서 실현되기 전에 놀이를 통해 먼저 나타나게 된다. 연구 내용 다. 연구 방법 가. 연구의 목적및 필요성 나. 놀이의 교육적 가치  ......

 

 

Index & Contents

유아 놀이에 대해

 

놀이에 대한 유아교육 학자들의 견해는 어떤 것이 있고, 유아들에게 바람직한 놀이의 방법과 환경에 대해서 정리한 자료입니다. 구매하시는 분들에게 많은 도움이 되기를 바라며, 행복한 시간 되세요. 감사합니다. 유아놀이연구

 

Ⅰ. 서론

 

가. 연구의 목적및 필요성

나. 연구 내용

다. 연구방법 및 제한점

 

Ⅱ. 이론적 배경

 

가. 놀이의 개념

나. 유아교육 학자들의 놀이에 대한 견해

다. 연령에 따른 유아놀이의 일반적 특성

라. 놀이의 교육적 가치

 

Ⅲ. 연구 방법

 

가. 유아에게 바람직한 놀이를 지도하는 방법

나. 놀이 환경

다. 유아 교육 기관의 실외놀이장

라. 놀잇감

 

Ⅳ. 결론 및 제언예를 들어, 잠자리에 들 때마다 울고 소란을 피우는 유아가 사회극놀이를 하는 동안에는 울지 않고 자러 가는 척한다. 놀이를 하면서 유아는 놀이의 틀 혹은 상상적 상황을 통제할 수 있기 때문에 행동도 통제할 수 있다. 그 유아는 놀이 상황에서 우는 가작화를 하지만 실제 생활과는 달리 울음을 멈출 수 있다. 다른 상황과 비교하여, 유아는 놀이를 할 때 주의집중, 기억, 언어사용, 사회적 협동을 보다 많이 나타낸다. Vygotsky는 놀이를 잠재적인 새로운 능력을 드러내는 일종의 확대경으로 보았는데, 이러한 능력은 특히 학교 수업과 같은 형식적인 상황에서 실현되기 전에 놀이를 통해 먼저 나타나게 된다.

 

3. 연령에 따른 유아놀이의 일반적 특성

 

유아는 매년 성장 발달한다. 놀이행동은 유아발달과 연관된다. 유아의 지적, 사회적, 정서적 성숙수준의 변화는 놀이행동에 영향을 미친다. 지금부터는 현재 기존의 유아교육기관의 교육대상이 되는 만 2세부터 5세 유아의 발달에 따라 나타나는 일반적 행동 특성을 이야기해보고자 한다.

 

1) 1~2세 유아

2세에 들어서기 시작하면 발달특성이 놀이의 질에 직접적으로 영향을 준다. 2세 유아는 감각적 탐색을 매우 흥미 있어 하고, 효과적으로 언어를 사용하며 대근육 기술이 발달하나 소근육기술은 제한된다. 활동적이고 열정적으로 독립성과 자기 통제를 나타내려는 강한 욕구가 나타난다. 대근육을 발달시키는 놀이자료가 적절하며, 힘을 기르며 대근육 협응의 발달을 고무하는 탈 수 있는 장난감을 좋아한다. 또한 감각적 경험의 기회를 제공하는 핑거페인트나, 찰흙놀이, 물놀이등을 즐긴다.

 
 
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