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학습장애는 아동의 다양한 인지능력 중에서 어떤 한정된 영역에서만 발달이 느리거나 결손이 있는 경우이다. 학습장애의 종류 및 증상 3. 학습장애 아동의 특성 5. 학습장애 아동의 특성 5. 학습장애 치료방법 7. 학습장애의 정의 2. 특히 산술장애가 있는 소아가 높은 지능을 소유하고 있다면,지도법분석과 나의의견 [인문사회] [학습장애 연구레포트] 학습장애 정의, 말하기, 산술장애가 5학년이나 때로는 그 후까지도 분명하게 드러나지 않을 수 있다. 학습장애의 정의 2. (2) 산술장애 산술장애 아동은 숫자 부호를 알아보는 것, 쓰기, 쓰기 기술이 요구되는 학습이나 일상 활동을 현저하게 방해할 정도로 심각한 것을 의미한다. 학습장애의 현황 및 실태 (1) 학습장애 현황 (2) 교육현장에서의 모습 6. 즉, 환경 및 문화적 결핍과는 관계없이 듣기,,원인, 정서장애, 대부분의 교육 장면에서는 정규 읽기 교육이 유치원이 끝나기 전이나 1학년이 시작될 때까지는 없기 때문에, 사물을 세거나 산술 절차에 따라 계산하는 것에 곤란을 ......
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인문사회 자료 학습장애 연구레포트 자료 학습장애 정의,원인,특성분석및 학습장애아동 치료법,지도법분석과 나의의견
[인문사회] [학습장애 연구레포트] 학습장애 정의,원인,특성분석및 학습장애아동 치료법,지도법분석과 나의의견
학습장애
CONTENTS
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 종류 및 증상
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애 아동의 특성
5. 학습장애의 현황 및 실태
(1) 학습장애 현황
(2) 교육현장에서의 모습
6. 학습장애 치료방법
7. 학습장애아동 지도방법
8. 결론 및 나의의견
`참고자료`
1. 학습장애의 정의
학습장애는 뇌에 손상이나 심각한 장애가 없고 감각기관에 문제가 없음에도 불구하고 머릿속에 들어온 특정한 유형의 정보를 처리하는 데 어려움이 있어서 배우는 것이 어려운 것을 의미한다. 즉, 학습장애는 아동의 다양한 인지능력 중에서 어떤 한정된 영역에서만 발달이 느리거나 결손이 있는 경우이다. 예를 들면 기억력이나 공간능력 등은 정상으로 발달하면서 글을 읽는 능력의 발달만 뒤쳐진 경우를 말한다.
- 미국정신의학회 의 기준에 따르면 학습장애는 읽기, 산술, 쓰기를 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화검...학습장애
CONTENTS
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 종류 및 증상
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애 아동의 특성
5. 학습장애의 현황 및 실태
(1) 학습장애 현황
(2) 교육현장에서의 모습
6. 학습장애 치료방법
7. 학습장애아동 지도방법
8. 결론 및 나의의견
`참고자료`
1. 학습장애의 정의
학습장애는 뇌에 손상이나 심각한 장애가 없고 감각기관에 문제가 없음에도 불구하고 머릿속에 들어온 특정한 유형의 정보를 처리하는 데 어려움이 있어서 배우는 것이 어려운 것을 의미한다. 즉, 학습장애는 아동의 다양한 인지능력 중에서 어떤 한정된 영역에서만 발달이 느리거나 결손이 있는 경우이다. 예를 들면 기억력이나 공간능력 등은 정상으로 발달하면서 글을 읽는 능력의 발달만 뒤쳐진 경우를 말한다.
- 미국정신의학회 의 기준에 따르면 학습장애는 읽기, 산술, 쓰기를 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화검사에서 나이, 학교 교육, 그리고 지능에 비해 기대되는 수준보다 성적이 현저하게 낮게 나올 때 진단된다. 여기에서 현저하게 낮다는 것은 표준화 검사 성적과 지능지수 사이에 2표준 편차 이상 차이나는 경우를 지칭한다.
- 『교육학 사전』에 의하면 학습장애는 시각적, 청각적 혹은 운동기능상의 문제로 정신지체, 정서장애, 환경 및 문화적 결핍과는 관계없이 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 및 산수 능력을 습득하거나 활용하는데 심한 어려움을 한 분야 이상에서 보이는 장애이다.
- 학습장애에는 인지 장애, 뇌 손상, 미세 뇌기능장애, 난독증, 발달적 실어증 등이 포함된다.
2. 학습장애의 종류 및 증상
(1) 읽기장애
난독증으로 더 잘 알려져 있는 읽기 장애를 가진 아이는 단어재인, 읽기이해, 통상 철자이해를 잘 못한다.
① 읽기 장애의 경과 - 읽기 장애의 증상이 유치원에서부터 조기에 나타날 수도 있지만, 대부분의 교육 장면에서는 정규 읽기 교육이 유치원이 끝나기 전이나 1학년이 시작될 때까지는 없기 때문에, 이 때까지는 읽기장애가 거의 진단되지 않는다. 특히 읽기장애가 있는 소아가 높은 지능을 소유하고 있다면, 저학년에서는 읽기 수준이 다른 소아와 같거나 비슷한 수준이므로, 읽기장애가 4학년이나 때로는 그 후까지도 분명하게 드러나지 않을 수 있다. 조기 발견과 중재가 이루어지면, 상당한 개인들의 경우 예후가 양호하다. 읽기장애는 성인기까지 지속될 수 있다.
(2) 산술장애
산술장애 아동은 숫자 부호를 알아보는 것, 덧셈할 때 더해 가는 숫자를 기억하는 것, 사물을 세거나 산술 절차에 따라 계산하는 것에 곤란을 겪을 수 있다.
① 산술장애의 경과 - 산술장해의 증상이 유치원이나 초등학교 1학년에서부터 조기에 나타날 수도 있지만, 대부분의 교육장면에서는 정규 산술 교육이 1학년 때까지는 충분히 실시되지 않기 때문에, 1학년이 끝나기 전에는 산술장애라고 진다되지 않는다. 이 장애는 보통 2학년이나 3학년이 되어서야 분명해진다. 특히 산술장애가 있는 소아가 높은 지능을 소유하고 있다면, 저학년에서는 산술 계산 수준이 다른 소아와 같거나 비슷한 수준이므로, 산술장애가 5학년이나 때로는 그 후까지도 분명하게 드러나지 않을 수 있다.
(3) 쓰기장애
쓰기 장애는 (철자상의 오류, 문법이나 구두점 찍기 상의 실수 또는 필기를 지극히 못하는 것 등을 포함해) 작문 능력이 손상되어 있어서, 쓰기 기술이 요구되는 학습이나 일상 활동을 현저하게 방해할 정도로 심각한 것을 의미한다.
① 쓰기장애의 경과 - 쓰기장애의 증상이 1학년에서부터 조기에 나타날 수도 있지만, 대부분의 교육장면에서는 정규 쓰기 교육이 이 때까지는 충분히 실시되지 않기 때문에, 1학년이 끝나기 전에는 쓰기장애라고 진단되지 않는다. 이 장애는 보통 2학년이 되어서야 분명해진다. 쓰기장애는 보통 고학년 소아나 성인에게서도 때때로 볼 수 있는데, 장기적인 예후에 대해서는 알려진 바가 거의 없다.
(4) 비특정 학습장애
이 범주는 어떤 특정한 학습장애의 진단 기
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