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Intro ......

 

쓰기에서의 성적이 연령,. 여기서 개인을 고려한 기대치보다 현저하게 떨어진다는 말은 아동성적과 지능지수 간 표준 편차가 2표준편차 이상의 불일치를 의미한다. 예후 IV. 예후 IV. 진단 시 유의사항 2. 하위유형별 원인 1) 읽기장애 2) 쓰기장애 3) 셈하기 장애 4. 진단준거 3. 학습상의 문제는 학업이나 일상생활 활동에 매우 지장을 준다. 학습장애의 하위 유형은 읽기장애와 셈하기 장애, 학교교육을 고려하고 개인의 능력을 고려한 기대치보다 현저하게 떨어지는 경우이다. 학습장애의 발견과 조기 처방 III. 처방 참고문헌 학습장애 학습장애는 읽기, 지진 1) 학습 지진 2) 학습 장애 3) 학습 부진 4) 학습장애-학습부진 간 비교 II.. 처방 참고문헌 학습장애 학습장애는 읽기, 학교교육을 고려하고 개인의 능력을 고려한 기대치보다 현저하게 떨어지는 경우이다. 원인 1. 하위유형별 원인 1) 읽기장애 2) 쓰기장애 3) 셈하기 장애 4. 학습장애의 중복성 5. 여기서 개인을 고려한 기대치보다 현저하게 떨어진다는 말은 아동성적과  ......

 

 

Index & Contents

학습장애 (3)

 

학습장애 (3)

 

학습장애

 

목차

 

학습장애

 

I. 진단

1. 진단 시 유의사항

2. 진단준거

3. 장애, 부진, 지진

1) 학습 지진

2) 학습 장애

3) 학습 부진

4) 학습장애-학습부진 간 비교

 

II. 원인

1. 두뇌기능이상 원인

2. 유전적 원인

3. 하위유형별 원인

1) 읽기장애

2) 쓰기장애

3) 셈하기 장애

4. 학습장애의 중복성

5. 학습장애의 발견과 조기 처방

 

III. 예후

 

IV. 처방

 

참고문헌

학습장애

 

학습장애는 읽기, 셈하기, 쓰기에서의 성적이 연령, 학교교육을 고려하고 개인의 능력을 고려한 기대치보다 현저하게 떨어지는 경우이다. 여기서 개인을 고려한 기대치보다 현저하게 떨어진다는 말은 아동성적과 지능지수 간 표준 편차가 2표준편차 이상의 불일치를 의미한다.

학습상의 문제는 학업이나 일상생활 활동에 매우 지장을 준다. 학습장애의 하위 유형은 읽기장애와 셈하기 장애,학습장애

 

목차

 

학습장애

 

I. 진단

1. 진단 시 유의사항

2. 진단준거

3. 장애, 부진, 지진

1) 학습 지진

2) 학습 장애

3) 학습 부진

4) 학습장애-학습부진 간 비교

 

II. 원인

1. 두뇌기능이상 원인

2. 유전적 원인

3. 하위유형별 원인

1) 읽기장애

2) 쓰기장애

3) 셈하기 장애

4. 학습장애의 중복성

5. 학습장애의 발견과 조기 처방

 

III. 예후

 

IV. 처방

 

참고문헌

학습장애

 

학습장애는 읽기, 셈하기, 쓰기에서의 성적이 연령, 학교교육을 고려하고 개인의 능력을 고려한 기대치보다 현저하게 떨어지는 경우이다. 여기서 개인을 고려한 기대치보다 현저하게 떨어진다는 말은 아동성적과 지능지수 간 표준 편차가 2표준편차 이상의 불일치를 의미한다.

학습상의 문제는 학업이나 일상생활 활동에 매우 지장을 준다. 학습장애의 하위 유형은 읽기장애와 셈하기 장애,

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