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Intro ......

- 가정 및 학부모 - 교사 - 학생 ‡. 대책 (교실 붕괴를 막을 대안) ˆ. 학생의 눈높이와 교사의 눈높이의 적절한 균형이 필요한 것이다.. 교실붕괴의 정의 …. 결론 FileSize : 149K 1. - 편애와 무관심의 타파 : 가정에서부터 사랑과 관심을 보여 주면 교실붕괴는 막을 수 있다. - 교사, 학생,- 학교교육에 대한 학부모의 관심과 믿음 : 학부모들이 학생들의 유치원과 초등학교 시절에 가졌던 관심을 중ㆍ고등학교시절에까지 연장시키지 못하고 손을 놓아 버리는 경향이 있다. 대책 (교실 붕괴를 막을 대안) ˆ. 따라서 가정에서는 학생들에게 사회에 나가서 지켜야 할 아주 기본적인 예절 교육을 시킬 필요가 있다. 부모들은 학생들에게 끊임없는 관심을 가지고 많은 대화를 나누고 그들을 이해하도록 노력하는 자세를 보여 줄 필요가 있다. 그리고 학교시설을 아끼는 만큼 학생들에게 관심을 보여야 할 것이다. - 학생들의 위한 공간 조성 : 학생참여에 의한 학교규율 개혁과 자율규제 확대해야 하고, 학생들의 복지 공간 확대해야 한다. 구체적  ......

Index & Contents

교육사회 자료 교실붕괴 문제점과 그 대안 연구

1. 현재 학교교육의 실태 „. 교실붕괴의 정의 …. 구체적 사례 & 분석 - 현 교사와 학생들의 경험담 †. 발생원인 분석 - 교육정책 및 학교정책, - 가정 및 학부모 - 교사 - 학생 ‡. 대책 (교실 붕괴를 막을 대안) ˆ. 결론 FileSize : 149K

1. 현재 학교교육의 실태 „. 교실붕괴의 정의 …. 구체적 사례 & 분석 - 현 교사와 학생들의 경험담 †. 발생원인 분석 - 교육정책 및 학교정책, - 가정 및 학부모 - 교사 - 학생 ‡. 대책 (교실 붕괴를 막을 대안) ˆ. 결론2) 학교 행정적 - 학교장은 전통적인 일반적 지시위주의 교무회의의 운영방식을 전환하여 교무회의 등에 학생대표 참여 하게 하고, 투표함이나 의견함을 만들어 학생의 요구사항과 불만사항을 알아보아야 한다. 그리고 학교시설을 아끼는 만큼 학생들에게 관심을 보여야 할 것이다. - 학생들의 문화를 이해하려는 노력 : 학생들의 행동에 대해 무조건 반대하거나 싫어할 것이 아니라, 그들의 문화를 이해하려는 노력을 하고 그에 맞게 그들의 문화를 위한 행사를 개최하는 등의 노력을 보여야 한다. - 참여적 학교 만들기 : 학교는 학생들을 위해 있는 공간이 되어야 한다. 따라서 학생들이 적극적으로 학교에 참여할 수 있도록 해 주어야 한다. - 교사, 학생, 학부모 나아가 지역사회가 함께 연대하는 학교 공동체 만들기 추진해야 한다. - 학생들의 위한 공간 조성 : 학생참여에 의한 학교규율 개혁과 자율규제 확대해야 하고, 학생들의 복지 공간 확대해야 한다. 그리고 학생들의 인성교육을 위한 수련활동 강화해야 한다. - 전문 상담요원 배치 : 교실붕괴의 근본적 원인인 학생들의 고민을 상담하고 해결하기 위해 그에 맞는 전문적인 상담요원을 배치하여 언제라도 학생들과 상담이 가능하도록 해야 한다. …) 가정적 - 기본적인 예절 교육 : 학생의 인성교육은 학교보다는 가정에서 이루어져야한다. 학부모가 학생을 올바로 지도하지 못하는 현실에서 학교가 그 모든 것을 맡을 수는 없다. 따라서 가정에서는 학생들에게 사회에 나가서 지켜야 할 아주 기본적인 예절 교육을 시킬 필요가 있다. - 교사에 대한 존경심 : 가정에서부터 교사에 대한 깊은 신뢰감과 존경심을 가질 수 있도록 교육시켜야 한다. - 편애와 무관심의 타파 : 가정에서부터 사랑과 관심을 보여 주면 교실붕괴는 막을 수 있다. 부모들은 학생들에게 끊임없는 관심을 가지고 많은 대화를 나누고 그들을 이해하도록 노력하는 자세를 보여 줄 필요가 있다. - 학교교육에 대한 학부모의 관심과 믿음 : 학부모들이 학생들의 유치원과 초등학교 시절에 가졌던 관심을 중ㆍ고등학교시절에까지 연장시키지 못하고 손을 놓아 버리는 경향이 있다. 하지만 학부모들이 학교교육과 교사들에 대해 관심과 믿음을 가지고 애정을 쏟는다면 학교붕괴는 완화될 수 있을 것이다.†) 교사 - 교사의 열의 있는 수업 : 수업을 즐겁게 하기 위해서는 교사는 다양한 수업모델을 연구할 필요가 있다. 학생의 눈높이와 교사의 눈높이의 적절한 균형이 필요한 것이다. 이를 위해서 교사들은 변하지 않는 교과서 중심의 수업이 아닌 각종 시청각 자료의 활용과 협동학습. 그리고 개별 학습 등등의 형태를 모색하여야 한다.

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