몇 년 후에는 다시 학생중심교육 이념이 다시 교육계의주요 철학으로 재등장하였., 또한 아동의 흥미와 관련되어 있어야하며 생활을 준비하기 위한 것이라기보다는 오히 려 그 자체가 되어야 한다. 듀이가 1896년 시카고 대학에 `실험학교`를 세우고, 1916년에는 『민주주의와 교육』을 발간하는 것을 시발점으로1918년에는 `진보주의 교육협회(PEA)가 조직되었으며,그 세부적인 내용을 간단히 살펴보면 우선 모든 학생에게 자연적으로 발달할 수 있는 자유를 주어야 한다. 교육과 민주주의는 서로 간에 중요한 의미를 가지고 있기 때문에 민주적인. 그러나 진보주의 교 육협회(Progressive Education Association)는 1955년에 해산되었고 그 후 1957년 소련의 인공위성 스푸트니크 발사로 결정적 타격을 받았다. 교육은 활동적이어야 하며, 듀이 의 실용주의적 경험론을 배경으로 두고 19세기말에 서양에서 시작된 전통적인 교육관습에 대한 비판을 주 내용으로 하는 일종의 새교육운동에 뿌리를 두고 있으며 경험중심 교육과정 ......
미국의 진보주의 교육사상에 대한 비판적 고찰
미국의 진보주의 교육사상에 대한 비판적 고찰 에 대한 글입니다. 미국진보주의교육사상
2. 미국의 진보주의 교육사상
`열린교육`의 기본 사상인 진보주의 교육철학(사상)은 루소 등의 자연주의 교육사상과, 듀이
의 실용주의적 경험론을 배경으로 두고 19세기말에 서양에서 시작된 전통적인 교육관습에
대한 비판을 주 내용으로 하는 일종의 새교육운동에 뿌리를 두고 있으며 경험중심 교육과정
과 인간중심 교육과정에 중심을 두고 있다.
듀이가 1896년 시카고 대학에 `실험학교`를 세우고, 1916년에는 『민주주의와 교육』을 발간하는 것을 시발점으로1918년에는 `진보주의 교육협회(PEA)가 조직되었으며, 1920년부터
1930년까지 전성기를 이루었다. 진보주의 교육은 사실상 20세기 전반의 미국 교육개혁운동
을 지배했던 사상으로 이해되고 있다. 1929년 경제 공황에 즈음하여 사회적 문제의 해결에
별로 기여하지 못한다는 비난을 받게되자 종래의 아동중심 교육에서 더 나아가 사회문제 중
심의 교육에로 전향하였다. 이리하여 지역사회학교 운동이 시작되었다. 그러나 진보주의 교
육협회(Progressive Education Association)는 1955년에 해산되었고 그 후 1957년 소련의 인공위성 스푸트니크 발사로 결정적 타격을 받았다. 1958년에 국가방위교육법(National
Defence Act)을 제정하고 그 결과로 미국은 능력주의를 강조하는 교육으로 바뀌어 나갔다.
미국 내에서는 소련에 뒤떨어진 과학기술을 따라잡기 위해서는 학교교육이 잘되어 한다는
판단이 서게되었다. 결국 교육계는 과학과 수학을 중심으로 한 지식교육위주의 교육풍토가
한동안 만연했다. 그러나 이도 잠시, 몇 년 후에는 다시 학생중심교육 이념이 다시 교육계의주요 철학으로 재등장하였다. 영향력은 이후 대부분의 서구사회와 그 영향하에 있는 많은
나라의 교육이론이나 교육개혁논의에까지 미쳐왔다. 그 세부적인 내용을 간단히 살펴보면
우선 모든 학생에게 자연적으로 발달할 수 있는 자유를 주어야 한다. 교육은 활동적이어야
하며, 또한 아동의 흥미와 관련되어 있어야하며 생활을 준비하기 위한 것이라기보다는 오히
려 그 자체가 되어야 한다. 교육과정은 학생의 경험을 토대로 하는 것이어야 하며, 결코 교
수하기 위하여 만든 교재를 해서는 안 된다. 따라서 교사의 역할은 어떤 과정을 이수하도록
학생을 감독하는 것이 아니라 충고하는 것이다.(조력자로서의 교사) 또한 학교는 경쟁보다
오히려 협동을 장려해야 한다. 교육에는 보편적인 목적이나 궁극적 목적은 있을 수 없으며
계속적인 성장의 과정이다. 그러므로 교육은 개개인의 성장·발달을 돕는 특수한(개별적인)
목적을 갖는다. 교육과 민주주의는 서로 간에 중요한 의미를 가지고 있기 때문에 민주적인
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하여 사회적 통제를 무시하고 개인주의 경향은 사회적 요구를 도외시 하고 문화적 전통을
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