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조언 등을 나누어 갖는 활동(원장․원감)의 합리적 지도성 전제) 1) 원내 자율장학의 개념적 특징 ① 유치원 중심성: 유치원이 주체가 되며, 유치원의 인적․물적 조건 및 조직적․사회심 리적 특성을 기초로 함 ② 자율성: 외부로부터의 통제없이 유치원의 구성원들이 스스로 교육활동개선을 위하여 장학활동을 계획하고 실천해 나가며, 아이디어, 외부로부터 필요한 협력을 얻을 수도 있음. 장학 (1) 장학의 개념 및 기능 (2) 장학의 유형„.. 유치원 장학의 문제점과 방향 (1) 유치원 장학의 문제점 (2) 유치원 장학의 방향 Ⅲ. 결론유치원에서 교육활동의 개선을 위하여 자율적으로 원장․원감을 중심으로 하여 전체 교직원들이 상호 이해와 협력을 기초로 하여 서로 지도․조언하는 활동이다. 서론 Ⅱ. 유치원 장학의 문제점과 방향 (1) 유치원 장학의 문제점 (2) 유치원 장학의 방향 Ⅲ. 서론 Ⅱ.유치원장학 올립니다 유치원장학활동탐색 Ⅰ. 유치원 장학 (1) 유치원 장학(유아교육 정책)활동의 변천과정  ......

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유치원장학 올립니다 유치원장학활동탐색

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론ƒ. 장학 (1) 장학의 개념 및 기능 (2) 장학의 유형„. 유치원 장학 (1) 유치원 장학(유아교육 정책)활동의 변천과정 (2) 원내 자율장학 (3) 임상장학 (4) 동료장학 (5) 자기장학 (6) 요청장학…. 유치원 장학의 문제점과 방향 (1) 유치원 장학의 문제점 (2) 유치원 장학의 방향 Ⅲ. 결론 FileSize : 75K

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론ƒ. 장학 (1) 장학의 개념 및 기능 (2) 장학의 유형„. 유치원 장학 (1) 유치원 장학(유아교육 정책)활동의 변천과정 (2) 원내 자율장학 (3) 임상장학 (4) 동료장학 (5) 자기장학 (6) 요청장학…. 유치원 장학의 문제점과 방향 (1) 유치원 장학의 문제점 (2) 유치원 장학의 방향 Ⅲ. 결론유치원에서 교육활동의 개선을 위하여 자율적으로 원장․원감을 중심으로 하여 전체 교직원들이 상호 이해와 협력을 기초로 하여 서로 지도․조언하는 활동이다. *｢과정으로서의 장학｣의 입장에서 재해석: 유치원에서 교육활동의 개선을 위하여 자율적으로 원장․원감을 중심으로 하여 전체 교직원들이 상호 이해와 협력을 기초로 하여 교육활동의 개선에 활용될 수 있는 좋은 지식, 기술, 정보, 아이디어, 경험, 도움, 조언 등을 나누어 갖는 활동(원장․원감)의 합리적 지도성 전제) 1) 원내 자율장학의 개념적 특징 ① 유치원 중심성: 유치원이 주체가 되며, 유치원의 인적․물적 조건 및 조직적․사회심 리적 특성을 기초로 함 ② 자율성: 외부로부터의 통제없이 유치원의 구성원들이 스스로 교육활동개선을 위하여 장학활동을 계획하고 실천해 나가며, 그 결과를 평가함 ③ 협력성: 원장․원감을 중심으로 주임교사, 교사, 일반직원들의 공동노력을 통해 이루 어지며, 외부로부터 필요한 협력을 얻을 수도 있음

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