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Intro ......

 

빨기 도식을 갖고 태어난 갓난아기는 젖을 빪. 스키너의 조작적 조건화 I. 즉, 많은 아동들이 스컹크를 보고 고양이라고 부른다. 주요개념 . 주요개념 (1) 적응(adaptation) 인지발달에 대해 유기체가 환경과 상호작용하는 적응과정(adaptional process)을 통하여 이루어진다고 하였다. 인간은 태어날 때부터 인간 특유의 능력을 갖고 태어나지만 이 능력은 독립적으로 존재하는 것이 아니라 환경과 상호작용을 하면서 발달한다. 새로운 딸랑이를 빨려고 노력하는 아기 역시 기존의 도식에 의해 신기한 사건을 동화하려고 시도하는 것이다. 피아제의 인지발달이론 인지는 일반적으로 인간의 사고능력을 의미하는데, `아동의 판단과 추론(1924)` `수에 대한 아동의 이해(1952L 등이 있다. , 인간이 환경을 이해하는 틀로서 인간이 환경을 접할 때 반복하는 행동과 경험을 말한다. 생애 1896년 스위스의 뉴사텔에서 태어난 피아제는 중세학자인 아버지 밑에서 매우 엄격한 가정교육을 받으며 성장하였다. 주요개념 1) 조작적 조건형성  ......

 

 

Index & Contents

인지발달이론과 행동주의이론 다운로드 피아제의 인지발달이론과 스키너의 조작적 조건화(조작적 조건형성)이론

 

[인지발달이론과 행동주의이론] 피아제의 인지발달이론과 스키너의 조작적 조건화(조작적 조건형성)이론

 

[인지발달이론과 행동주의이론] 피아제의 인지발달이론과 스키너의 조작적 조건화(조작적 조건형성)이론

 

목차

 

A. 피아제(Piaget)의 인지발달이론

 

I. 생애

II. 주요개념

1. 적응

1) 동화

2) 조절

2. 도식

3. 발달단계

1) 감각운동기

(1) 반사활동기

(2) 1차 순환반응

(3) 2차 순환반응

(4) 2차 반응의 협응

(5) 3차 순환반응

(6) 사고의 시작

2) 전조작기

(1) 상징놀이

(2) 자기중심적 사고

(3) 물활론

3) 구체적 조작기

(1) 보존

(2) 분류화

(3) 서열화

(4) 탈중심화

(5) 인과관계

(6) 공간개념

(7) 수평개념

(8) 수직개념

4) 형식적 조작기

III. 피아제 이론의 평가

 

B. 스키너의 조작적 조건화

 

I. 스키너의 생애

II. 주요개념

...[인지발달이론과 행동주의이론] 피아제의 인지발달이론과 스키너의 조작적 조건화(조작적 조건형성)이론

 

목차

 

A. 피아제(Piaget)의 인지발달이론

 

I. 생애

II. 주요개념

1. 적응

1) 동화

2) 조절

2. 도식

3. 발달단계

1) 감각운동기

(1) 반사활동기

(2) 1차 순환반응

(3) 2차 순환반응

(4) 2차 반응의 협응

(5) 3차 순환반응

(6) 사고의 시작

2) 전조작기

(1) 상징놀이

(2) 자기중심적 사고

(3) 물활론

3) 구체적 조작기

(1) 보존

(2) 분류화

(3) 서열화

(4) 탈중심화

(5) 인과관계

(6) 공간개념

(7) 수평개념

(8) 수직개념

4) 형식적 조작기

III. 피아제 이론의 평가

 

B. 스키너의 조작적 조건화

 

I. 스키너의 생애

II. 주요개념

1) 조작적 조건형성

(1) 강화와 처벌

(2) 강화계획

가) 고정간격계획

나) 변수간격계획

다) 고정비율계획

라) 변수비율계획

2) 일반화와 변별

III. 스키너 이론의 평가

 

참고문헌

A. 피아제의 인지발달이론

 

인지는 일반적으로 인간의 사고능력을 의미하는데, 피아제는 인지발달이 유전과 환경의 상호작용에 의한 적응과정이라고 하였다. 인간은 태어날 때부터 인간 특유의 능력을 갖고 태어나지만 이 능력은 독립적으로 존재하는 것이 아니라 환경과 상호작용을 하면서 발달한다.

 

I. 생애

 

1896년 스위스의 뉴사텔에서 태어난 피아제는 중세학자인 아버지 밑에서 매우 엄격한 가정교육을 받으며 성장하였다. 21세에 자연과학 분야에서 박사학위를 받았지만 이후 그는 아동심리에 관한 연구로 일생을 보내게 되었다.

1920년 비넷(Binet) 실험실에서 아동용 지능검사를 만들면서 그는 아동의 틀린 답에 주목하여 아동들의 사고가 나름대로 독특한 특성을 가지고 있으며 어른에 비해 우둔한 것이 아니라 전혀 다른 방식으로 사고한다고 생각하게 되었다. 이것이 그의 인지발달단계이론을 형성하는 계기가 되었다. 피아제는 1980년 84세로 사망했다.

그의 대표적인 저서로는 `아동의 언어와 사고(1923L, `아동의 판단과 추론(1924)` `수에 대한 아동의 이해(1952L 등이 있다.

 

II. 주요개념

 

(1) 적응(adaptation)

 

인지발달에 대해 유기체가 환경과 상호작용하는 적응과정(adaptional process)을 통하여 이루어진다고 하였다. 적응과정은 `동화(assimilation)`와 `조절(accommodation)`이라는 두 개의 하위과정으로 구분된다. 피아제는 이러한 동화와 조절과정을 통하여 인간의 인지가 점차 발달한다고 보았다.

 

1/ 동화(assimilation)

 

동화는 이미 학습이나 경험으로 형성된 기존의 도식에 맞게 자기 나름으로 이해의 틀을 변화시켜 외재의 대상을 이해하고 해석하는 것이다.

예를 들면, 많은 아동들이 스컹크를 보고 고양이라고 부른다. 그들은 동물을 보고 기존도식에 그 경험을 조화시키려고 노력한다. 새로운 딸랑이를 빨려고 노력하는 아기 역시 기존의 도식에 의해 신기한 사건을 동화하려고 시도하는 것이다.

 

2/ 조절(accommodation)

 

조절은 외재의 대상이 기존의 틀로써 이해되지 않을 때 그 틀을 변화시키는 것으로 기존의 도식을 수정하는 과정이다. 만약 자료가 어떤 기존도식에 맞지 않을 때는 더 적절한 구조가 발달되어야 한다. 아동들은 동물을 보고 그들의 사고체계에 스컹크를 인식하기 위한 새로운 도식을 첨가함으로써 조절을 한다.

 

(2) 도식

 

도식(schema)은 유기체가 외재의 사물을 인지하고 대응하는 데 사용하는 지각의 틀 또는 반응의 틀이라고 할 수 있다. 즉, 인간이 환경을 이해하는 틀로서 인간이 환경을 접할 때 반복하는 행동과 경험을 말한다. 예를 들어, 빨기 도식을 갖고 태어난 갓난아기는 젖을 빪

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