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Intro ......

 

신비스런 작용이다. 교사의 자질 2. 선호하는 교사의 특성 3. 비전과 헌신을 속성으로 하는 소명감에 의해 움직이지 않는 교육은 산교육이라 할 수 없다. 소명감이 있으면 교사는 산 스승이 될 수 있는 것이다.교직의 일반적 특성 3. 성서에서 말한 대로 교사는 잃 어버린 한 마리 양을 찾아 헤매는 성품을 지녀야 한다. 올바른 교육관은 교직윤리의 확립에서부터 출발한다. 전문직으로서의 교직 제2절 교사의 자질과 역할 1.교사, 교사는 인간을 존중하는 태도를 지녀야 한다.(이형행, 교직 연구 교사교직연구202 제1절 교직의 이해 1. 교직을 사회개혁 및 향상을 위한 최고의 수단으로 생각할 때,, 1992, 교사는 넓고 신성한 교육관을 가져야 한다. . 인간이 인간을 가르치고 이끌고 인간성을 바로 형성하려면 이러한 깊은 사랑과 봉사정 신이 필요한 것이다. 이것은 교사만이 지니는 특권이요, 교직으로부터 부름 받았다는 소명의식(calling)이 필요 - 오천석(1972): “교사의 업무를 단순한 직업이나 노동이 아니라 그에게 소명감을  ......

 

 

Index & Contents

교사, 교직 연구

 

교사교직연구202

 

 

제1절 교직의 이해

1.교육·교직·교사의 중요성

2.교직의 일반적 특성

3. 전문직으로서의 교직

 

제2절 교사의 자질과 역할

1. 교사의 자질

2. 선호하는 교사의 특성

3. 교사의 역할

 

제2절 교사의 자질과 역할

 

1. 교사의 자질

▷ 교사의 자질 - 교사가 학생들을 효과적으로 교육하기 위해 구비해야 할 기본적인 태도나 능력을 총칭하는 개념

1)기본적 태도

 

첫째, 교직으로부터 부름 받았다는 소명의식(calling)이 필요

- 오천석(1972): “교사의 업무를 단순한 직업이나 노동이 아니라 그에게 소명감을 주는 비전과 헌신에 의하여 인식하여야 한다. 비전과 헌신을 속성으로 하는 소명감에 의해 움직이지 않는 교육은 산교육이라 할 수 없다. 소명감이 있으면 교사는 산 스승이 될 수 있는 것이다.”

 

둘째, 교사는 사랑과 겸허, 개방의 마음을 갖고 있어야 한다.(이형행, 1992, p.338)

- 특히 깊은 이해심과 사랑과 봉사의 정신을 가져야 한다. 성서에서 말한 대로 교사는 잃 어버린 한 마리 양을 찾아 헤매는 성품을 지녀야 한다.

인간이 인간을 가르치고 이끌고 인간성을 바로 형성하려면 이러한 깊은 사랑과 봉사정 신이 필요한 것이다.

 

셋째, 교사는 인간을 존중하는 태도를 지녀야 한다.

-누구에게나 태양은 한결같은 빛을 내리는 것과 같이 인간을 수단으로 대할 것이 아니라 항상 목적으로 대해야 한다는 것은 흔들릴 수 없는 진리이다

 

넷째, 교사는 넓고 신성한 교육관을 가져야 한다.

교직을 사회개혁 및 향상을 위한 최고의 수단으로 생각할 때, 바른 교육관이 확립된다. 올바른 교육관은 교직윤리의 확립에서부터 출발한다.

 

다섯째, 교사는 행동으로 옮기는 사람이 되어야 한다.

-진심에서 우러나온 교사의 행동과 언어 하나하나는 이와 같이 놀랍고 폭발적인 힘을 발 휘하는 것이다. 이것은 교사만이 지니는 특권이요, 신비스런 작용이다.

 

 

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