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Intro ......

그보다는 좀 더 광범위하게 컴퓨터를 활용하고자 하는 움직임이라 할 수 있다. 또,이전에도 이미 컴퓨터를 활용한 교수·학습 방법, 과중한 업무상 제대로 하 기에 어려운 점이 많다. 지도 내용 요소의 불분명함 - 학생들의 실제 듣기·말하기 능력을 신장시키기에 적합한 교수-학습 내용이 마련되지 못 했다.zip 말하기 듣기 교육에서의 멀티미디어 활용방안 Ⅴ.. 말하기·듣기 교육의 문제점 1. 지도방법의 막연함 - 교육적으로 실효를 거둘 수 있는 듣기·말하기 교수-학습 방법론을 아직 마련하지 못하고 있다. 3. 2. 4. Ⅴ. 지도방법의 막연함 - 교육적으로 실효를 거둘 수 있는 듣기·말하기 교수-학습 방법론을 아직 마련하.말하기 듣기 교육에서의 멀티미디어 활용방안 다운로드 말하기 듣기 교육에서의 멀티미디어 활용방안.... 다 인수 학급이기 때문에 발생하는 지도의 어려움 - 주어진 말하기·듣기 시간 내에 반 학생 모두가 학습 내용을 전부 소화할 수 없. , 컴퓨터를 활용한 평가 방식에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있었지만 ......

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말하기 듣기 교육에서의 멀티미디어 활용방안 다운로드

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말하기 듣기 교육에서의 멀티미디어 활용방안

Ⅴ. 말하기·듣기 교육의 문제점 1. 지도방법의 막연함 - 교육적으로 실효를 거둘 수 있는 듣기·말하기 교수-학습 방법론을 아직 마련하...

Ⅴ. 말하기·듣기 교육의 문제점

1. 지도방법의 막연함

- 교육적으로 실효를 거둘 수 있는 듣기·말하기 교수-학습 방법론을 아직 마련하지 못하고 있다.

2. 지도 내용 요소의 불분명함

- 학생들의 실제 듣기·말하기 능력을 신장시키기에 적합한 교수-학습 내용이 마련되지 못 했다.

3. 다 인수 학급이기 때문에 발생하는 지도의 어려움

- 주어진 말하기·듣기 시간 내에 반 학생 모두가 학습 내용을 전부 소화할 수 없다.

4. 평가의 어려움

- 학생들의 실제 듣기·말하기 능력을 평가할 수 있는 평가 방안이 마련되지 못했다.

따라서 말하기·듣기를 지필 검사에 많은 부분 의존하거나 수행평가를 시행하려고 해도 교사들에게 그것에 대한 전반적인 지식이나 인식이 부족하고, 과중한 업무상 제대로 하 기에 어려운 점이 많다.

Ⅵ. 말하기·듣기 교육에서의 멀티미디어 활용방안

최근 교육계 여기저기에서는 매체 혹은 컴퓨터를 어떻게 교육에 활용할 것인가를 놓고 고 민하고 있으며, 단순한 고민 차원을 넘어서 제도화하려는 움직임을 보이고 있다. 또, 얼마전 교육부에서는 이미 각 교과별로 10%에 해당하는 교육 내용을 컴퓨터 관련 내용으로 하라는 제안을 한 바 있다. 이전에도 이미 컴퓨터를 활용한 교수·학습 방법, 컴퓨터를 활용한 평가 방식에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있었지만, 그보다는 좀 더 광범위하게 컴퓨터를 활용하고자 하는 움직임이라 할 수 있다.

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